Рівні підтримки учнів 1–5: що означають і хто їх визначає

В українських школах для учнів з особливими освітніми потребами передбачено п’ять рівнів підтримки. Вони показують не «тяжкість діагнозу» дитини, а те, який обсяг тимчасової або постійної допомоги потрібен учневі в освітньому процесі.

З 1 серпня 2026 року діє оновлена редакція Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти. Нею, зокрема, уточнено рівні підтримки, механізм надання першого рівня, форму індивідуальної програми розвитку та правила формування інклюзивних класів.

Коротко: хто визначає рівень підтримки

Перший рівень підтримки може бути організований без попереднього висновку інклюзивно-ресурсного центру. Потребу учня оцінює команда психолого-педагогічного супроводу школи, а керівник закладу на підставі заяви одного з батьків та рішення команди, зафіксованого у спеціальному протоколі, приймає рішення про надання підтримки першого рівня. Підставою також може бути вже наявний висновок ІРЦ.

Другий, третій, четвертий і п’ятий рівні передбачають висновок інклюзивно-ресурсного центру за результатами комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини. Саме ІРЦ рекомендує відповідний рівень підтримки, який школа враховує під час організації інклюзивного навчання.

Тобто поширене твердження, що «всі п’ять рівнів визначає ІРЦ», не зовсім точне: для першого рівня передбачено окремий внутрішньошкільний механізм.

Що означають 1–5 рівні підтримки

Оновлений Порядок пов’язує рівень підтримки зі ступенем прояву труднощів учня та обсягом допомоги, необхідної йому під час навчання.

Рівень	Ступінь прояву труднощів	Хто визначає / рекомендує	Інклюзивний клас	Додаткові психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові заняття
1 рівень	І ступінь — поодинокі, незначні труднощі	Команда супроводу школи; рішення про підтримку приймає керівник. Також підставою може бути висновок ІРЦ	Ні	Окрема кількість занять за рівнем не встановлена; підтримка надається ресурсами школи відповідно до потреб
2 рівень	ІІ ступінь — труднощі легкого ступеня прояву	ІРЦ за результатами комплексної оцінки	Так	1–2 додаткові заняття на тиждень
3 рівень	ІІІ ступінь — труднощі помірного ступеня прояву	ІРЦ	Так	3–4 заняття на тиждень
4 рівень	IV ступінь — труднощі тяжкого ступеня прояву	ІРЦ	Так	5–6 занять на тиждень
5 рівень	V ступінь — труднощі найтяжчого ступеня прояву	ІРЦ	Так	7–8 занять на тиждень

Кількість додаткових занять є лише одним з елементів підтримки. Залежно від потреб дитини можуть також передбачатися адаптація або модифікація змісту навчання, психологічний супровід, допоміжні засоби, спеціальне обладнання, асистент учителя, асистент учня та інші заходи.

1 рівень підтримки

Перший рівень передбачений для учнів, у яких є поодинокі або незначні труднощі, що створюють бар’єри в одній чи кількох сферах розвитку та заважають успішному навчанню, взаємодії, мобільності чи іншій діяльності у школі.

Йдеться про ситуації, коли дитині вже потрібна додаткова увага та індивідуалізація навчання, але її потреби можуть бути забезпечені переважно ресурсами самого закладу освіти.

Для першого рівня інклюзивний клас не створюється. Водночас із серпня 2026 року для такого учня також має бути складена індивідуальна програма розвитку. Її форму школа визначає самостійно, але документ повинен містити відомості про особливості та динаміку розвитку учня, засвоєння програми, необхідні адаптації, методи, прийоми, засоби навчання та навчальні матеріали.

Докладно про оформлення документа є в матеріалі «Індивідуальна програма розвитку (ІПР) у школі на 2026/2027 рік».

2 рівень підтримки

Другий рівень відповідає труднощам легкого ступеня прояву. Для його організації вже потрібен висновок ІРЦ про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини.

На підставі заяви батьків і висновку ІРЦ школа утворює інклюзивний клас. Для учня складають ІПР, можуть адаптувати зміст навчальних предметів, а за потреби — модифікувати зміст окремих предметів або інтегрованих курсів.

Порядок передбачає для другого рівня одне або два додаткові психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові заняття на тиждень.

3 рівень підтримки

Третій рівень встановлюють для учнів із труднощами помірного ступеня прояву. Він також потребує висновку ІРЦ та створення інклюзивного класу.

Обсяг підтримки збільшується: передбачено адаптацію освітнього процесу відповідно до індивідуальних потреб, психологічний супровід, необхідні допоміжні засоби та три або чотири додаткові заняття на тиждень.

За висновком ІРЦ у дитини може бути асистент учня.

4 рівень підтримки

Четвертий рівень відповідає труднощам тяжкого ступеня прояву і передбачає значно інтенсивнішу підтримку.

Для учня можуть застосовувати адаптацію та/або модифікацію змісту навчальних предметів, індивідуальні способи організації освітнього процесу, спеціальні допоміжні засоби та обладнання. Передбачено п’ять або шість додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять на тиждень. Уроки можуть проводитися за адаптованим розкладом відповідно до індивідуальних потреб дитини.

5 рівень підтримки

П’ятий — найвищий рівень підтримки. Він стосується учнів із труднощами найтяжчого ступеня прояву, які потребують найбільшого обсягу індивідуальної допомоги в освітньому процесі.

Для такого учня створюється інклюзивний клас, розробляється ІПР, забезпечуються необхідні адаптації та/або модифікації, психологічний супровід, допоміжні засоби та інші визначені індивідуально умови. Порядок передбачає сім або вісім додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять на тиждень.

Як школі визначити перший рівень підтримки

Якщо в учня виникли труднощі під час навчання, але він ще не проходив комплексну оцінку в ІРЦ, чинний Порядок дозволяє організувати підтримку без очікування висновку центру.

Один із батьків або інший законний представник подає керівнику школи письмову заяву в довільній формі. Керівник утворює команду психолого-педагогічного супроводу, яка оцінює потреби дитини.

Результат фіксують у протоколі оцінки потреби учня в наданні підтримки у закладі освіти за формою з додатка 2 до Порядку. На підставі заяви та рішення команди директор приймає рішення про надання першого рівня підтримки.

На «Освітньому» можна окремо завантажити та переглянути пояснення, як заповнювати протокол оцінки потреби учня в наданні підтримки.

Якщо ж школа бачить, що власних ресурсів недостатньо або труднощі дитини можуть потребувати більшого обсягу підтримки, доцільним наступним кроком є комплексна оцінка в ІРЦ.

Як організовують 2–5 рівні підтримки

Для другого–п’ятого рівнів ключовим документом є висновок інклюзивно-ресурсного центру. У ньому за результатами комплексної психолого-педагогічної оцінки визначають особливі освітні потреби дитини та рекомендують необхідний рівень підтримки.

Батьки подають до школи заяву про організацію інклюзивного навчання та висновок ІРЦ. Керівник закладу утворює інклюзивний клас і організовує навчання з урахуванням рекомендованого рівня.

Важлива норма: якщо є хоча б одна відповідна заява щодо учня, який потребує 2–5 рівня підтримки, інклюзивний клас утворюється в обов’язковому порядку. Школа не може відмовити дитині в організації інклюзивного навчання.

Чи є асистент учителя при кожному рівні підтримки

Не при кожному.

Для першого рівня інклюзивний клас не створюють, тому саме наявність першого рівня підтримки не є підставою для введення посади асистента вчителя.

Для другого–п’ятого рівнів ситуація інша: створюється інклюзивний клас, а в разі його утворення до штатного розпису школи вводиться посада асистента вчителя.

Не варто плутати асистента вчителя з асистентом учня. Асистент учителя є педагогічним працівником і працює з усім інклюзивним класом разом із учителем. Асистент учня забезпечує індивідуальні соціальні та соціально-побутові потреби конкретної дитини; його участь залежить від потреб учня та відповідних рекомендацій.

Докладніше про функції педагогічного працівника — у матеріалі «Асистент учителя у 2026/2027 році: обов’язки, навантаження та зарплата».

Чи потрібна ІПР при першому рівні

Так.

Це особливо важливо враховувати у 2026/2027 навчальному році. Чинний із 1 серпня 2026 року Порядок прямо передбачає складання індивідуальної програми розвитку для учнів, які потребують підтримки від першого до п’ятого рівня.

ІПР складають протягом місяця. Її розробляє команда супроводу, а затверджує керівник закладу освіти. Документ складають на навчальний рік і переглядають не рідше двох разів на рік, а за потреби — частіше.

Для учнів із другим–п’ятим рівнем підтримки за потреби також складається індивідуальний навчальний план. Докладніше про нього — в окремому поясненні «Індивідуальний навчальний план для учня з ООП: коли потрібен і як скласти».

Чи можна змінити рівень підтримки

Так. Рівень підтримки не обов’язково залишається незмінним протягом усього навчання дитини.

Оновлений Порядок передбачає можливість, за потреби, змінити рівень з урахуванням динаміки розвитку учня. Таке рішення приймає команда психолого-педагогічного супроводу разом із фахівцем ІРЦ та за погодженням із батьками або іншими законними представниками.

Водночас є важливе обмеження: у такий спосіб рівень можна змінювати лише в межах суміжного рівня — наприклад, з третього на другий або четвертий, а не одразу з третього на п’ятий.

Тому школа не може на власний розсуд просто «призначити» дитині будь-який другий–п’ятий рівень замість рівня, рекомендованого ІРЦ.

Рівень підтримки — це не діагноз

Рівень підтримки варто сприймати насамперед як характеристику необхідного обсягу допомоги в освітньому процесі.

У самому Порядку рівні визначено як обсяг тимчасової або постійної підтримки відповідно до особливих освітніх потреб учня. Тобто цифра від 1 до 5 потрібна школі не для медичного «маркування» дитини, а для організації конкретних умов навчання.

Саме тому під час планування навчання важливі не лише номер рівня, а й рекомендації ІРЦ, індивідуальні потреби учня, рішення команди супроводу та ІПР.

Про різні способи зміни освітнього процесу варто також прочитати матеріал «Адаптація і модифікація навчання: у чому різниця та як оформити».

Хто входить до команди супроводу

Команду психолого-педагогічного супроводу для учнів, які потребують підтримки, утворює керівник закладу освіти. До її роботи залучаються також фахівці ІРЦ.

Команда не просто оформлює документи. Вона бере участь в оцінюванні потреб, розробленні ІПР, визначенні необхідних адаптацій, відстеженні динаміки розвитку дитини та перегляді організованої підтримки.

Детальний склад, порядок створення, засідання та документи команди розібрані в матеріалі «Команда психолого-педагогічного супроводу у школі: склад, наказ, засідання та протокол».

Скільки дітей з різними рівнями підтримки може бути в одному класі

За загальним правилом в одному інклюзивному класі має бути не більше трьох учнів з ООП: не більше одного учня з четвертим або п’ятим рівнем, не більше двох — із третім і не більше трьох — із другим рівнем.

Однак на період воєнного, надзвичайного стану або надзвичайної ситуації діє спеціальна норма: в одному інклюзивному класі може бути не більше п’яти учнів із другим–третім рівнем підтримки та не більше двох учнів із четвертим–п’ятим рівнем.

Учнів із першим рівнем підтримки розподіляють між класами без урахування цієї кількості, оскільки для них інклюзивний клас не утворюється.

Найпоширеніші запитання

Чи обов’язково звертатися до ІРЦ, щоб отримати перший рівень підтримки?

Ні. Перший рівень може бути наданий на підставі заяви одного з батьків та рішення команди супроводу школи, оформленого протоколом оцінки потреби учня. Якщо висновок ІРЦ уже є, він також може бути підставою.

Чи може школа сама визначити другий рівень підтримки?

Для первинної організації другого–п’ятого рівнів школа орієнтується на висновок ІРЦ, у якому рекомендований відповідний рівень. Самостійно замінювати таку процедуру внутрішнім рішенням школи не можна.

Чи створюють інклюзивний клас для першого рівня?

Ні. Порядок прямо встановлює, що для учнів, які потребують першого рівня підтримки, інклюзивний клас не утворюється.

Чи створюють інклюзивний клас для другого рівня?

Так. Для учнів із другим–п’ятим рівнями він утворюється в обов’язковому порядку за наявності відповідної заяви батьків та висновку ІРЦ.

Чи потрібна ІПР учню з першим рівнем?

Так. За правилами, чинними з 1 серпня 2026 року, ІПР складають для учнів із першим–п’ятим рівнями підтримки.

Чи означає другий рівень, що в класі буде асистент учителя?

Так, якщо на підставі висновку ІРЦ та заяви батьків організовано інклюзивне навчання: для другого–п’ятого рівнів утворюється інклюзивний клас, а при утворенні такого класу вводиться посада асистента вчителя.

Чи можна зменшити або збільшити рівень підтримки?

Так. З урахуванням динаміки розвитку дитини команда супроводу разом із фахівцем ІРЦ та за погодженням із батьками може змінити його, але лише на суміжний рівень.

Що варто запам’ятати батькам і вчителям

Головна відмінність проходить між першим та наступними рівнями. Перший рівень може бути організований силами школи після оцінювання потреб командою супроводу. Для другого–п’ятого рівнів потрібен висновок ІРЦ та створюється інклюзивний клас.

При цьому номер рівня не є характеристикою здібностей дитини чи медичним діагнозом. Він визначає, який саме обсяг підтримки школа повинна організувати, щоб учень мав можливість навчатися з урахуванням своїх індивідуальних освітніх потреб.

Загальні правила інклюзивного навчання після змін 2026 року також розібрані в матеріалі «Інклюзивне навчання з 1 серпня 2026 року: що змінилося для шкіл і батьків».

Дисклеймер. Матеріал має інформаційний характер та підготовлений за нормативними актами, чинними станом на серпень 2026 року. Рішення щодо конкретної дитини ухвалюються з урахуванням її індивідуальних освітніх потреб, висновку ІРЦ за наявності, результатів оцінювання командою психолого-педагогічного супроводу та чинної на момент ухвалення рішення редакції законодавства.