З 1 серпня 2026 року в Україні діє оновлений Порядок організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти. Зміни безпосередньо стосуються індивідуальної програми розвитку: ІПР тепер складають протягом місяця, а не протягом двох тижнів, як було передбачено попередньою редакцією Порядку. Також оновлено підхід до форми документа.
ІПР потрібна не лише учням другого–п’ятого рівнів підтримки. За новими правилами її складають і для учнів, яким визначено перший рівень підтримки, однак для них заклад освіти може використовувати власну форму документа.
Раніше ми докладно розбирали, які ще зміни в інклюзивному навчанні діють з 1 серпня 2026 року.
ІПР у 2026/2027 навчальному році: коротко
| Питання | Що передбачено |
|---|---|
| Для кого складають ІПР | Для учнів з ООП, які потребують підтримки першого–п’ятого рівня |
| Хто розробляє | Команда психолого-педагогічного супроводу |
| Строк | Протягом місяця |
| На який період | На навчальний рік |
| Хто підписує | Усі члени команди супроводу, зокрема один із батьків або інший законний представник |
| Хто затверджує | Керівник закладу освіти |
| Як часто переглядають | Не рідше ніж двічі на рік, за потреби — частіше |
| Скільки зберігають | Не менше трьох років в особовій справі учня |
| ІПР для I рівня підтримки | За формою, яку визначає сам заклад освіти |
| ІПР для II–V рівнів | За формою з додатка 3 до Порядку |
Ці правила встановлені новою редакцією Порядку, затвердженою постановою Кабміну №129 від 5 лютого 2026 року і чинною з 1 серпня 2026 року.
Що таке індивідуальна програма розвитку
Індивідуальна програма розвитку, або ІПР, — це документ, за допомогою якого школа планує організацію навчання конкретного учня з особливими освітніми потребами.
У ньому фіксують не просто факт наявності особливих освітніх потреб, а те, якої саме підтримки потребує учень у школі: які методи та засоби навчання використовувати, які пристосування освітнього середовища потрібні, чи необхідна адаптація або модифікація навчання, які психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги мають надаватися.
ІПР має використовуватися в реальному освітньому процесі, а не оформлюватися лише як формальний документ для особової справи.
Для кого потрібно складати ІПР
З 1 серпня 2026 року Порядок прямо передбачає складання ІПР для учнів з особливими освітніми потребами, які потребують підтримки від першого до п’ятого рівня.
Водночас механізм визначення підтримки відрізняється.
Для другого–п’ятого рівнів організація інклюзивного навчання ґрунтується на висновку інклюзивно-ресурсного центру.
Для першого рівня підтримки можливий інший механізм. Батько, мати або інший законний представник подає письмову заяву в довільній формі, команда супроводу проводить оцінку потреб учня, а її рішення фіксують у протоколі. На підставі такого рішення або висновку ІРЦ керівник школи може встановити перший рівень підтримки.
Важливо: для учня з першим рівнем підтримки інклюзивний клас не утворюється, однак ІПР складають.
Хто складає ІПР у школі
Іноді ІПР помилково сприймають як документацію асистента вчителя. Насправді асистент учителя не повинен складати програму самостійно.
ІПР розробляє команда психолого-педагогічного супроводу учня. Її персональний склад затверджує наказом керівник закладу освіти. Порядок також передбачає залучення до роботи команди фахівців інклюзивно-ресурсного центру.
Чинне Примірне положення про команду супроводу затверджене наказом МОН №609 від 8 червня 2018 року та діє з урахуванням змін, внесених наказом МОН №787 від 29 травня 2025 року.
До роботи над ІПР залежно від ситуації залучають керівника або заступника керівника школи, учителів, які працюють з учнем, асистента вчителя, практичного психолога, соціального педагога, фахівців ІРЦ, інших необхідних спеціалістів та батьків або інших законних представників учня.
Тобто зміст програми має формуватися спільно: учителі оцінюють навчальні потреби, психолог та інші фахівці — особливості розвитку і необхідну підтримку, фахівець ІРЦ надає рекомендації в межах своєї компетенції, а батьки повідомляють важливу інформацію про потреби та особливості дитини.
Детальніше про роль педагога можна прочитати у матеріалі про обов’язки асистента вчителя у 2026/2027 навчальному році.
Хто підписує і затверджує ІПР
Після розроблення ІПР її підписують усі члени команди психолого-педагогічного супроводу, зокрема один із батьків або інший законний представник учня.
Після цього ІПР затверджує керівник закладу освіти.
Окремого затвердження самої ІПР педагогічною радою пункт 10 чинного Порядку не встановлює.
Це варто відрізняти від інших документів та процедур школи і не додавати до алгоритму оформлення ІПР зайвих етапів лише тому, що вони використовувалися в попередній практиці конкретного закладу.
До якого числа потрібно скласти ІПР у вересні 2026 року
Саме тут у 2026 році відбулася одна з головних змін.
До 1 серпня попередня редакція Порядку вимагала складати ІПР протягом двох тижнів з початку навчання.
Нова редакція встановлює строк — «протягом місяця».
При цьому в самому пункті 10 не записано універсальної календарної дати на кшталт «до 30 вересня». Тому коректніше зазначати саме встановлений нормативним актом строк — протягом місяця, а не подавати 30 вересня як окремо встановлений законом дедлайн для всіх шкіл.
Для учня, який починає навчання або отримує підтримку не з 1 вересня, школі також не варто механічно орієнтуватися на вересневу дату — необхідно враховувати обставини конкретної ситуації та момент виникнення підстав для складання програми.
На який строк складають ІПР
Індивідуальну програму розвитку складають на навчальний рік.
Водночас це не означає, що після затвердження документ залишається незмінним до літа. Команда супроводу повинна переглядати ІПР не рідше ніж двічі на рік, а якщо потреби або результати навчання учня змінюються — частіше. Мета такого перегляду — скоригувати програму відповідно до реальної динаміки розвитку та навчання дитини.
Отже, ІПР — це робочий документ, який може змінюватися протягом навчального року.
Який зразок ІПР використовувати у 2026/2027 році
У новій редакції Порядку важливо розрізняти два варіанти.
Для першого рівня підтримки
Для учнів із першим рівнем підтримки єдиної затвердженої державою форми ІПР немає. Заклад освіти може самостійно визначити форму документа.
Водночас така ІПР обов’язково має містити:
- загальну інформацію про учня;
- інформацію про особливості та динаміку його розвитку;
- відомості про особливості засвоєння освітньої програми або її окремих компонентів;
- потреби в адаптації;
- необхідні методи, прийоми та засоби навчання;
- необхідні навчальні матеріали.
Щоб школі не доводилося створювати документ із нуля, ми підготували редагований робочий шаблон ІПР для I рівня підтримки на 2026/2027 навчальний рік. У ньому передбачені основні обов’язкові відомості, а також поля для заходів підтримки, відповідальних осіб, перегляду програми та підписів членів команди супроводу.
Зверніть увагу: це рекомендований робочий шаблон, а не затверджена МОН типова форма. Заклад освіти може адаптувати його під власну документацію, але зміст ІПР має відповідати вимогам чинного Порядку організації інклюзивного навчання.
Для другого–п’ятого рівнів підтримки
Потрібно використовувати форму ІПР, установлену додатком 3 до оновленого Порядку організації інклюзивного навчання.
Саме цей бланк є актуальною нормативною основою для 2026/2027 навчального року. Старі шаблони, завантажені кілька років тому з педагогічних сайтів або збережені у школі, перед використанням варто звірити з редакцією, чинною з 1 серпня 2026 року.
Для зручності ми підготували чистий редагований бланк індивідуальної програми розвитку у форматі DOCX. Він відтворює форму з додатка 3 до чинного Порядку організації інклюзивного навчання та призначений для учнів, які потребують другого–п’ятого рівнів підтримки.
Бланк можна відкрити у Microsoft Word або іншому текстовому редакторі, заповнити та роздрукувати. Перед затвердженням ІПР потрібно внести дані відповідно до потреб конкретного учня, висновку ІРЦ та рішень команди психолого-педагогічного супроводу.
Орієнтовний зразок заповнення ІПР
Готову ІПР не варто копіювати з документа іншої дитини. Навіть якщо учні мають подібні труднощі або однаковий рівень підтримки, цілі, адаптації, методи роботи та очікувані результати мають визначатися індивідуально.
Наприклад, робочі записи у програмі можуть виглядати так:
Період виконання: 2026/2027 навчальний рік.
Підстава для визначення підтримки: висновок ІРЦ / результати оцінки потреби учня командою супроводу — відповідно до конкретної ситуації.
Особливості засвоєння освітньої програми: зазначають фактично встановлені командою сильні сторони, труднощі та потреби учня, а не загальні характеристики певного діагнозу.
Необхідні адаптації: наприклад, додатковий час для виконання завдань, візуальні інструкції, поділ завдання на менші кроки, зміна способу подання інформації або організації робочого місця — якщо саме такі заходи відповідають потребам конкретного учня.
Цілі та очікувані результати: бажано формулювати так, щоб команда могла оцінити прогрес. Замість «покращити читання» — конкретизувати, яку навичку планують сформувати, за яких умов і як визначатимуть результат.
Психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові заняття: зазначають відповідно до визначених потреб учня та рекомендацій ІРЦ.
Такий приклад допомагає зрозуміти принцип заповнення, але не замінює офіційну форму ІПР із додатка 3.
Що змінилося з адаптацією та модифікацією навчання
Оновлений Порядок окремо визначає поняття адаптації та модифікації.
Адаптація змінює методи й способи навчання або рівень складності завдань відповідно до індивідуальних потреб учня, але не змінює загальний обсяг навчального навантаження та очікувані результати навчання.
Модифікація передбачає зміну самого змісту навчання — наприклад, його спрощення, виключення або об’єднання окремих компонентів — зі зміною обсягу навчального навантаження та очікуваних результатів.
Адаптацію або модифікацію конкретних предметів здійснюють протягом навчального року педагоги, які ці предмети викладають.
Інформацію про адаптацію або модифікацію змісту предметів, очікувані результати та особливості оцінювання оформлюють відповідно до додатка 4 до нового Порядку та додають до протоколу підсумкового засідання команди супроводу.
Це ще одна причина, чому ІПР не можна вважати документацією виключно асистента вчителя.
ІПР та індивідуальний навчальний план — це не одне й те саме
ІПР нерідко плутають з індивідуальним навчальним планом.
ІПР описує систему індивідуальної підтримки учня.
Індивідуальний навчальний план визначає навчальні предмети або інтегровані курси, обсяг навчального навантаження, кількість годин, корекційно-розвиткові заняття та гранично допустиме тижневе навантаження.
За чинним із серпня 2026 року Порядком індивідуальний навчальний план складають за потреби для учнів другого–п’ятого рівнів підтримки. Його розробляє команда супроводу за участю педагогів-предметників, затверджує керівник закладу та підписує один із батьків або інший законний представник.
Чи потрібно вносити ІПР до системи ІРЦ
Так. Окрім зберігання у школі, ІПР обліковується в системі автоматизації роботи інклюзивно-ресурсних центрів.
У паперовій або іншій передбаченій закладом документації ІПР зберігається в особовій справі учня не менше трьох років.
Про іншу документацію, яка може стосуватися роботи педагога в інклюзивному класі, дивіться матеріал «Документація асистента вчителя на 2026/2027 навчальний рік».
Чи можуть батьки отримати копію ІПР
Так. Чинний Порядок передбачає, що батьки або інші законні представники учня за потреби можуть отримати копію ІПР.
Батьки також є учасниками її розроблення та підписання. МОН у своїй інформації для батьків окремо наголошує, що команда супроводу створює ІПР, а батьки мають ознайомитися з програмою та підписати її.
Якщо дитина переходить до іншого закладу освіти, копію ІПР батьки або інші законні представники подають до школи, у якій учень продовжуватиме навчання.
Чи потрібен висновок ІРЦ для ІПР першого рівня
Не завжди.
Нові правила дозволяють встановити перший рівень підтримки на підставі письмової заяви одного з батьків та рішення команди супроводу після проведення оцінки потреб учня. Таке рішення фіксується у відповідному протоколі.
Висновок ІРЦ також може бути підставою для першого рівня, але Порядок не робить його єдиним можливим механізмом у цій ситуації.
Для організації інклюзивного навчання з другим–п’ятим рівнями підтримки висновок про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку особи, наданий ІРЦ, має принципове значення.
Чи потрібно переписувати ІПР протягом року
Повністю створювати новий документ після кожного засідання команди не потрібно. Але ІПР має переглядатися щонайменше двічі протягом навчального року, а за потреби — частіше.
Якщо команда бачить, що певні цілі вже досягнуті, підтримка не дає очікуваного результату або потреби учня змінилися, відповідні положення ІПР необхідно скоригувати.
Тому недоцільно ще у вересні заповнювати програму так, ніби всі заходи та результати незмінні до кінця навчального року.
Що перевірити школі перед затвердженням ІПР
Перед затвердженням програми варто переконатися, що використовується форма, актуальна після 1 серпня 2026 року; визначено саме потреби конкретного учня, а не скопійовано характеристику з чужої ІПР; зафіксовано реалістичні й зрозумілі цілі; зазначено потрібні адаптації та/або модифікації; враховано висновок ІРЦ та індивідуальну програму реабілітації дитини з інвалідністю, якщо вони є; документ опрацьований усією командою супроводу; один із батьків або інший законний представник брав участь у роботі та підписав ІПР; програму затвердив керівник закладу.
Актуальні загальні документи для початку навчального року також зібрано в матеріалі про методичні рекомендації МОН на 2026/2027 навчальний рік.
Головне про ІПР у 2026/2027 році
Основна зміна для шкіл — із 1 серпня 2026 року ІПР складають протягом місяця, а не двох тижнів.
Програму розробляє не один педагог, а команда психолого-педагогічного супроводу. ІПР складається на навчальний рік, підписується всіма членами команди, зокрема одним із батьків або іншим законним представником, і затверджується директором школи.
Для першого рівня підтримки заклад може визначити власну форму ІПР. Для другого–п’ятого рівнів необхідно використовувати форму з додатка 3 до Порядку в редакції, чинній з 1 серпня 2026 року. Протягом року програму переглядають щонайменше двічі та за потреби коригують.
Дисклеймер. Матеріал підготовлено станом на 21 серпня 2026 року і стосується передусім організації інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти. Для закладів дошкільної, спеціальної, професійної та інших видів освіти можуть діяти інші порядки та форми ІПР. Перед оформленням документів варто перевіряти чинну редакцію нормативних актів і враховувати індивідуальні обставини конкретного учня.
Джерела
- Постанова Кабінету Міністрів України від 5 лютого 2026 року №129 «Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти» — Верховна Рада України
- Постанова Кабінету Міністрів України від 15 вересня 2021 року №957 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти» — Верховна Рада України
- Наказ МОН від 8 червня 2018 року №609 «Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу…» — Верховна Рада України
- Наказ МОН від 29 травня 2025 року №787 про зміни до Примірного положення про команду супроводу — Міністерство освіти і науки України
- МОН: алгоритми вступу та організації інклюзивного навчання для батьків
