Оцінювання за групами результатів з української мови — це підхід у НУШ, за якого вчитель оцінює не лише знання правил або грамотність у диктанті, а різні мовленнєві вміння: усну взаємодію, роботу з текстом, письмову взаємодію та дослідження мовлення.
Що таке групи результатів з української мови
Групи результатів з української мови — це укрупнені блоки навчальних досягнень, які показують, що саме вміє учень або учениця. Одна загальна оцінка з предмета не завжди пояснює, у чому дитина сильна, а що потребує доопрацювання. Наприклад, учень може добре відповідати усно, але мати труднощі з письмовим висловлюванням або аналізом тексту.
Саме тому в українській мові оцінювання поділяють на чотири напрями. Вони відповідають ключовим видам мовленнєвої та мовної діяльності: слухати й говорити, читати й аналізувати тексти, писати та взаємодіяти письмово, досліджувати мовні явища.
Важливо розуміти: групи результатів — це не «чотири окремі предмети» і не обов’язково чотири контрольні роботи. Одне завдання може давати інформацію одразу про кілька груп результатів, якщо вчитель заздалегідь визначив критерії оцінювання.
ГР1, ГР2, ГР3, ГР4 з української мови: пояснення простими словами
ГР1 Усно взаємодіє
Це про усне мовлення, слухання, участь у діалозі, обговоренні, дискусії, уміння ставити запитання, відповідати, пояснювати думку та взаємодіяти з іншими в різних комунікативних ситуаціях.
- слухає і розуміє усну інформацію;
- відповідає на запитання за змістом почутого;
- бере участь у діалозі або груповому обговоренні;
- усно переказує, пояснює, аргументує власну думку;
- добирає мовні засоби відповідно до ситуації спілкування.
ГР2 Працює з текстом
Це про читання, розуміння, аналіз, інтерпретацію та критичне оцінювання інформації в текстах різних видів: навчальних, інформаційних, художніх, медіатекстах, інструкціях, статтях тощо.
- визначає тему, головну думку, проблему тексту;
- знаходить явну й приховану інформацію;
- порівнює факти, думки, аргументи;
- аналізує структуру та мовні особливості тексту;
- критично оцінює достовірність і доречність інформації.
ГР3 Письмово взаємодіє
Це про створення письмових висловлювань, редагування текстів, дотримання норм літературної мови, письмову комунікацію з іншими, зокрема в цифровому середовищі.
- створює власні тексти різних типів і жанрів;
- пише переказ, есе, лист, повідомлення, коментар;
- дотримується орфографічних, пунктуаційних і граматичних норм;
- редагує власний або запропонований текст;
- письмово висловлює думки, почуття, ставлення.
ГР4 Досліджує мовлення
Це про спостереження за мовними явищами, аналіз мовлення, дослідження слів, форм, речень, стилів, мовних норм і використання мови для власної мовної творчості.
- пояснює мовні явища на прикладах;
- аналізує будову слова, речення, тексту;
- порівнює мовні одиниці та робить висновки;
- застосовує мовні знання для редагування й удосконалення тексту;
- створює мовні спостереження, мініпроєкти, творчі завдання.
Якщо учні працюють із публіцистичним текстом, то ГР2 може оцінювати розуміння й аналіз тексту, ГР1 — усне обговорення проблеми, ГР3 — написання власного коментаря або есе, а ГР4 — аналіз мовних засобів, стилю чи будови речень у тексті.
Які роботи можуть оцінювати різні групи результатів
Для оцінювання з української мови не обов’язково використовувати лише контрольні роботи. МОН допускає різні способи оцінювання: усні відповіді, письмові завдання, диктанти, перекази, тести, роботу з текстами, практичні завдання, проєкти, самооцінювання та взаємооцінювання.
| Група результатів | Що оцінюється | Приклади завдань з української мови |
|---|---|---|
| ГР1 Усно взаємодіє |
Усне мовлення, слухання, діалог, обговорення, аргументація, уміння враховувати ситуацію спілкування. |
|
| ГР2 Працює з текстом |
Сприймання, аналіз, інтерпретація та критичне оцінювання текстів різних видів. |
|
| ГР3 Письмово взаємодіє |
Створення письмових текстів, письмова комунікація, редагування, дотримання норм української літературної мови. |
|
| ГР4 Досліджує мовлення |
Аналіз мовних явищ, спостереження за мовленням, використання мовних знань для пояснення, редагування і творчості. |
|
До якої групи належить диктант, переказ, твір чи тест
Одне з найчастіших запитань — як співвіднести звичні види робіт з новими групами результатів. Універсальної відповіді для всіх випадків немає, бо все залежить від мети завдання та критеріїв, які визначив учитель.
| Вид роботи | Яку групу може оцінювати | Важливий нюанс |
|---|---|---|
| Диктант | Найчастіше ГР3, частково ГР4 | Диктант перевіряє дотримання мовних норм, але сам по собі не охоплює всі результати письмової взаємодії. Якщо учні пояснюють орфограми чи пунктограми, може додаватися ГР4. |
| Письмовий переказ | ГР2 і ГР3 | ГР2 — розуміння й опрацювання вихідного тексту; ГР3 — створення письмового висловлювання з дотриманням мовних норм. |
| Твір, есе, власне висловлення | Переважно ГР3 | Якщо завдання передбачає роботу з прочитаним текстом, аргументами чи джерелами, може оцінюватися також ГР2. |
| Усний переказ або виступ | ГР1 | Якщо учень аналізує текст перед виступом, учитель може окремо оцінити й ГР2. |
| Тест за мовною темою | Найчастіше ГР4, іноді ГР2 або ГР3 | Тест на правила, мовні явища, будову слова чи речення більше пов’язаний із дослідженням мовлення. Якщо тест побудований на тексті, може охоплювати ГР2. |
| Редагування тексту | ГР3 і ГР4 | ГР3 — удосконалення письмового тексту; ГР4 — пояснення мовних явищ, помилок і норм. |
Як виставляють семестрову оцінку з української мови за групами результатів
Семестрове оцінювання з української мови відбувається за чотирма групами результатів. Спочатку вчитель визначає рівень досягнень учня або учениці за кожною групою, а потім на підставі цих оцінок виставляє загальну семестрову оцінку з предмета.
Учитель заздалегідь визначає, які теми, види діяльності та завдання дадуть змогу оцінити ГР1, ГР2, ГР3 і ГР4.
Це можуть бути усні відповіді, робота з текстом, письмові завдання, диктанти, перекази, тести, редагування, мовні дослідження, проєкти, самооцінювання й взаємооцінювання.
Учитель може провести окремі підсумкові роботи за певними групами результатів або одну комплексну роботу, яка охоплює кілька чи всі групи результатів.
Наприкінці семестру в журналі та Свідоцтві досягнень можуть бути окремі оцінки за ГР1, ГР2, ГР3 і ГР4.
Загальну семестрову оцінку з української мови виставляють на підставі оцінок за чотирма групами результатів. Школа може використовувати середнє арифметичне або враховувати вагу окремих груп, якщо це визначено в її підході до оцінювання.
Як фіксувати оцінки за групами результатів у журналі
У журналі групи результатів зазвичай позначають скорочено: ГР1, ГР2, ГР3, ГР4. Якщо йдеться про підсумкову роботу, можуть використовувати позначення ПР ГР1, ПР ГР2, ПР ГР3, ПР ГР4.
- Поточні оцінки за групами результатів виставляють у колонку з датою уроку.
- Унизу колонки зазначають, яку групу результатів оцінено: ГР1, ГР2, ГР3 або ГР4.
- Якщо на одному уроці окремо оцінюють кілька груп результатів, для кожної оцінки варто мати окрему колонку.
- Оцінювати всі чотири групи результатів на кожному уроці не потрібно.
- Підсумкова робота може бути окремою за однією групою або комплексною за кількома групами.
- Якщо школа використовує тематичне оцінювання, тематичну оцінку позначають індексом відповідної групи або кількох груп результатів.
- Оцінка за зошит, якщо її виставляють, не повинна автоматично впливати на семестрове оцінювання за групами результатів.
| Позначення | Що означає | Приклад з української мови |
|---|---|---|
| ГР1 | Поточне або семестрове оцінювання усної взаємодії. | Усний виступ, діалог, обговорення, відповідь за змістом почутого. |
| ГР2 | Поточне або семестрове оцінювання роботи з текстом. | Аналіз тексту, відповіді на запитання, визначення теми й головної думки. |
| ГР3 | Поточне або семестрове оцінювання письмової взаємодії. | Есе, твір, переказ, лист, редагування тексту, диктант як частина перевірки мовних норм. |
| ГР4 | Поточне або семестрове оцінювання дослідження мовлення. | Мовний аналіз, пояснення орфограм і пунктограм, дослідження мовного явища. |
| ПР ГР1 / ПР ГР2 / ПР ГР3 / ПР ГР4 | Підсумкова робота за відповідною групою результатів. | Окрема або комплексна робота наприкінці теми чи семестру. |
Що мають знати батьки
Якщо в електронному журналі з української мови перед семестровою оцінкою з’явилися позначки ГР1, ГР2, ГР3 і ГР4, це не означає, що дитині «додали чотири контрольні». Це спосіб показати різні складники результату з предмета.
Наприклад, учень може впевнено відповідати усно, але мати труднощі з письмовим висловлюванням. Або добре знати правила, але потребувати практики в аналізі тексту. Саме тому оцінки за різними групами результатів можуть відрізнятися.
Поширені запитання про групи результатів з української мови
Скільки груп результатів з української мови в НУШ?
З української мови в мовно-літературній освітній галузі використовують чотири групи результатів: усно взаємодіє, працює з текстом, письмово взаємодіє, досліджує мовлення.
Що означає ГР1 з української мови?
ГР1 — це усна взаємодія. Вона охоплює слухання, говоріння, діалог, обговорення, усний переказ, відповідь на запитання, аргументацію та добір мовних засобів відповідно до ситуації спілкування.
Що означає ГР2 з української мови?
ГР2 — це робота з текстом. Учень має розуміти, аналізувати, інтерпретувати й критично оцінювати інформацію в текстах різних видів.
Що означає ГР3 з української мови?
ГР3 — це письмова взаємодія. До неї належать створення письмових текстів, редагування, письмова комунікація та дотримання норм української літературної мови.
Що означає ГР4 з української мови?
ГР4 — це дослідження мовлення. Учень аналізує мовні явища, пояснює правила на прикладах, досліджує будову слова, речення, тексту та використовує мовні знання для творчості й редагування.
До якої групи результатів належить диктант?
Диктант найчастіше пов’язаний із ГР3, бо перевіряє дотримання мовних норм у письмі. Якщо завдання передбачає пояснення орфограм, пунктограм або мовних явищ, воно може частково стосуватися й ГР4.
До якої групи результатів належить твір або есе?
Твір, есе або власне висловлення переважно належать до ГР3, адже це створення письмового тексту. Якщо завдання спирається на аналіз прочитаного тексту, може оцінюватися також ГР2.
Чи треба проводити окрему контрольну за кожною групою результатів?
Не обов’язково. Учитель може провести окремі підсумкові роботи за групами результатів або одну комплексну роботу, яка охоплює кілька чи всі групи.
Чи потрібно оцінювати всі чотири групи результатів на кожному уроці?
Ні. Оцінювання всіх груп результатів на кожному уроці не є обов’язковим і не завжди доцільне. Учитель планує, коли й які результати оцінювати.
Як виставляють семестрову оцінку з української мови?
Спочатку виставляють оцінки за ГР1, ГР2, ГР3 і ГР4, а потім на їхній основі формують загальну семестрову оцінку з української мови.
Що робити, якщо дитина пропустила підсумкову роботу?
Якщо учень або учениця були відсутні під час підсумкової роботи, семестрову оцінку за відповідною групою результатів можуть виставити на підставі наявних поточних оцінок. Якщо поточних оцінок за певною групою немає, може знадобитися підсумкове оцінювання за цією групою.
Чи однакові групи результатів для української мови й української літератури?
У Свідоцтві досягнень для предметів мовно-літературної галузі використовують однакові короткі назви груп: усно взаємодіє, працює з текстом, письмово взаємодіє, досліджує мовлення. Але конкретні завдання й акценти залежать від предмета та навчальної програми.
Висновок
Оцінювання за групами результатів з української мови допомагає побачити не просто «оцінку з предмета», а конкретні мовні й мовленнєві вміння учня. Дитина може мати різні результати в усному мовленні, роботі з текстом, письмі та дослідженні мовних явищ — і це нормальна частина компетентнісного оцінювання.
Для учнів такий підхід дає зрозумілішу відповідь, над чим працювати далі. Для батьків — пояснює, чому в журналі з’являються кілька оцінок перед семестровою. Для вчителя — допомагає точніше планувати уроки, добирати завдання й відстежувати навчальний поступ.
Джерела та нормативна база
- Наказ МОН №1093 від 02.08.2024 «Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання»
- Роз’яснення МОН: «Оцінювання в 5–9 класах НУШ: відповідаємо на запитання»
- Лист МОН від 14.03.2025 №1/4895-25 «Про окремі питання оцінювання результатів навчання»
- Державний стандарт базової середньої освіти
Матеріал має інформаційний характер. Для практичного застосування в конкретному закладі освіти варто орієнтуватися на чинні документи МОН, освітню програму школи та рішення педагогічної ради.
