З 1 серпня 2026 року в Україні діє оновлений Порядок організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти. Нову редакцію затверджено постановою Кабінету Міністрів України №129 від 5 лютого 2026 року. Вона змінила правила створення інклюзивних класів, уточнила кількість учнів з особливими освітніми потребами, які можуть навчатися в одному класі, та окремо врегулювала перший рівень підтримки.
Головне правило для 2026/2027 навчального року: якщо учень потребує другого–п’ятого рівня підтримки, для створення інклюзивного класу достатньо однієї заяви одного з батьків або іншого законного представника та висновку інклюзивно-ресурсного центру (ІРЦ). Для учня з першим рівнем підтримки інклюзивний клас не створюють.
Докладніше про всі нововведення ми розповідали в матеріалі «Інклюзивне навчання з 1 серпня 2026 року: що змінилося для шкіл і батьків».
Інклюзивний клас у 2026/2027 році: коротко
| Питання | Що діє у 2026/2027 році |
|---|---|
| Коли створюють інклюзивний клас | За заявою одного з батьків / законного представника та висновком ІРЦ |
| Скільки заяв потрібно | Для учня II–V рівня підтримки достатньо однієї заяви |
| Чи створюють клас для I рівня | Ні |
| Скільки учнів з ООП може бути за загальним правилом | Не більше трьох, із додатковими обмеженнями залежно від рівня підтримки |
| Чи діють інші межі під час воєнного стану | Так: до 5 учнів II–III рівнів та до 2 учнів IV–V рівнів |
| Чи враховують учнів I рівня у цих лімітах | Ні |
| Чи може школа просто відмовити у створенні інклюзивного класу | Ні |
| Чи потрібен асистент учителя | Так, у разі створення інклюзивного класу до штатного розпису вводиться відповідна посада |
| Чи потрібна ІПР | Так, для учнів I–V рівнів підтримки |
| Строк складання ІПР | Протягом місяця |
Що таке інклюзивний клас
Закон України «Про освіту» визначає інклюзивне навчання як систему освітніх послуг, що базується на недискримінації, врахуванні багатоманітності людини та ефективному залученні всіх учасників до освітнього процесу. Інклюзивне освітнє середовище має забезпечувати спільне навчання, виховання та розвиток дітей з урахуванням їхніх потреб і можливостей.
Тобто інклюзивний клас — це не окремий клас, у якому навчаються лише діти з певними порушеннями. Учень з особливими освітніми потребами навчається разом з іншими дітьми, а школа організовує необхідну підтримку відповідно до його індивідуальних освітніх потреб.
Саме поняття «особливі освітні потреби» також не слід ототожнювати лише з інвалідністю. За Законом «Про освіту», особою з ООП є людина, яка потребує додаткової постійної або тимчасової підтримки в освітньому процесі для забезпечення права на освіту.
Більше про саму систему та її принципи можна прочитати в матеріалі «Інклюзивна освіта в Україні».
Коли школа повинна створити інклюзивний клас
Чинний Порядок встановлює конкретну підставу: керівник школи утворює інклюзивний клас на підставі:
- заяви про зарахування або організацію інклюзивного навчання, поданої одним із батьків чи іншим законним представником;
- висновку інклюзивно-ресурсного центру про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини.
Заяву можна подати особисто, поштою або через визначену засновником школи електронну комунікаційну систему. Керівник організовує інклюзивне навчання з урахуванням рівня підтримки, рекомендованого ІРЦ.
Якщо виникають питання щодо документа ІРЦ, окремо варто перевірити скільки діє висновок ІРЦ, чи потрібно його поновлювати та що має зробити школа.
Чи достатньо однієї дитини для створення інклюзивного класу
Так.
З 1 серпня 2026 року Порядок прямо встановлює: інклюзивний клас утворюється в обов’язковому порядку за наявності однієї заяви для учня, який потребує другого, третього, четвертого або п’ятого рівня підтримки.
Тобто школі не потрібно чекати, поки на одному році навчання з’являться двоє чи троє дітей з ООП.
А що з першим рівнем підтримки
Для учнів, які потребують першого рівня підтримки, інклюзивний клас не створюється. Це одна з важливих норм чинної з 1 серпня 2026 року редакції Порядку.
Водночас це не означає, що дитина не отримує підтримки.
Перший рівень може бути наданий на підставі письмової заяви одного з батьків або іншого законного представника та рішення команди психолого-педагогічного супроводу, зафіксованого у протоколі оцінки потреби учня, або на підставі висновку ІРЦ.
Як саме школа визначає таку потребу, можна подивитися в матеріалі «Протокол оцінки потреби учня в наданні підтримки: бланк 2026 та як його заповнити».
А різницю між усіма рівнями пояснюємо окремо у статті «Рівні підтримки учнів 1–5: що означають і хто їх визначає».
Скільки дітей з ООП може навчатися в одному інклюзивному класі
За загальним правилом кількість учнів з особливими освітніми потребами в одному інклюзивному класі має становити не більше трьох осіб. Водночас Порядок установлює додаткові обмеження залежно від рівня підтримки.
| Рівень підтримки | Максимальна кількість за загальним правилом |
|---|---|
| I рівень | кількість не враховують під час визначення ліміту |
| II рівень | до 3 учнів |
| III рівень | до 2 учнів |
| IV–V рівні | не більше 1 учня, який потребує IV або V рівня |
| Загальна кількість учнів з ООП II–V рівнів | не більше 3 |
Наприклад, загальне правило не означає, що до класу можна одночасно зарахувати трьох дітей другого рівня, двох третього і ще одну дитину четвертого рівня. Насамперед діє загальна межа — не більше трьох учнів з ООП, а всередині неї потрібно дотримуватися обмежень за рівнями.
Учнів, які потребують першого рівня підтримки, розподіляють між класами без урахування їх кількості під час застосування цього ліміту.
Скільки дітей з ООП може бути в класі під час воєнного стану
Для періоду воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану з 1 серпня 2026 року встановлено окремі кількісні межі.
| Рівні підтримки | Гранична кількість в одному інклюзивному класі під час воєнного / надзвичайного стану |
|---|---|
| II–III рівні | не більше 5 учнів |
| IV–V рівні | не більше 2 учнів |
| I рівень | не враховується у звичайному ліміті пункту 6 |
Важливо правильно читати цю норму: Порядок об’єднує другий і третій рівні в одну групу — до п’яти учнів, а четвертий і п’ятий — в іншу, до двох учнів. Тому не варто трактувати правило як «по п’ять учнів кожного з II та III рівнів».
Що ще потрібно врахувати при комплектуванні класу
Порядок містить ще два важливі уточнення.
По-перше, кількісна норма застосовується і під час формування з’єднаного класу — класу-комплекту.
По-друге, якщо в населеному пункті є лише один заклад освіти, кількість учнів, визначена пунктом 6 Порядку, не застосовується.
Чи може школа відмовити у створенні інклюзивного класу
Порядок прямо встановлює:
заклад освіти не може відмовити в організації інклюзивного навчання учня з особливими освітніми потребами та утворенні інклюзивного класу.
Так само стаття 20 Закону України «Про освіту» передбачає, що в разі звернення особи з ООП або її батьків заклад освіти утворює інклюзивний клас та/або групу в обов’язковому порядку.
Тому сама по собі відсутність у школі на момент звернення асистента вчителя, сформованої команди супроводу чи інших організаційних рішень не перетворює право дитини на інклюзивне навчання на право школи просто відмовити.
Що робити, якщо допустиму кількість дітей уже перевищено
Для такої ситуації з 1 серпня 2026 року передбачено окремий механізм.
Якщо кількість учнів з ООП перевищує встановлену межу і школа не має можливості відкрити додатковий інклюзивний клас, орган, у сфері управління якого перебуває заклад, повинен запропонувати батькам перелік максимально доступних і наближених до місця проживання закладів та сприяти зарахуванню дитини до обраної батьками школи.
Тобто ситуація не має завершуватися усною відповіддю «у нас уже немає місць для інклюзії».
Як створити інклюзивний клас: алгоритм на 2026/2027 навчальний рік
Для учня, який потребує другого–п’ятого рівня підтримки, практична послідовність виглядає так:
Висновок ІРЦ → заява батьків → створення інклюзивного класу → команда супроводу → ІПР → асистент учителя та необхідна підтримка.
Після отримання заяви та висновку ІРЦ керівник утворює інклюзивний клас і організовує навчання відповідно до рекомендованого рівня підтримки. Далі для учня створюють команду психолого-педагогічного супроводу, складають індивідуальну програму розвитку та організовують передбачені нею освітні, психолого-педагогічні й корекційно-розвиткові послуги.
Зразок заяви про організацію інклюзивного навчання
Для організації інклюзивного навчання один із батьків або інший законний представник подає до закладу освіти відповідну заяву та висновок ІРЦ.
Ми підготували робочий зразок заяви про організацію інклюзивного навчання на 2026/2027 навчальний рік, який можна завантажити у форматі DOCX, заповнити та адаптувати під конкретний заклад освіти.
У файлі також є коротка пам’ятка для адміністрації школи: що потрібно зробити після отримання заяви — від створення інклюзивного класу та команди психолого-педагогічного супроводу до складання ІПР, введення посади асистента вчителя й організації необхідних послуг.
Зверніть увагу: це робочий зразок, а не затверджена державою типова форма заяви. Порядок організації інклюзивного навчання визначає підстави для подання заяви та висновку ІРЦ, але не встановлює окремого уніфікованого бланка такої заяви.
Що має зробити школа після створення інклюзивного класу
Одного рішення про створення класу недостатньо. Школа повинна організувати реальну систему підтримки конкретного учня.
Створити команду психолого-педагогічного супроводу
Керівник закладу утворює команду психолого-педагогічного супроводу та забезпечує її роботу. Персональний склад команди затверджується наказом керівника, а конкретні учасники визначаються з урахуванням індивідуальних потреб дитини. До роботи команди залучаються також фахівці ІРЦ.
Скласти ІПР
Для учнів, які потребують підтримки від першого до п’ятого рівня, протягом місяця складають індивідуальну програму розвитку.
ІПР розробляє команда супроводу, її підписують усі члени команди, зокрема один із батьків або інший законний представник, а затверджує керівник закладу. Програму складають на навчальний рік і переглядають не рідше двох разів на рік, а за потреби — частіше.
Для II–V рівнів використовується форма з додатка 3 до Порядку. Детально про документ і чинний зразок дивіться у матеріалі «Індивідуальна програма розвитку (ІПР) у школі на 2026/2027 рік».
За потреби скласти індивідуальний навчальний план
Для учнів другого–п’ятого рівнів підтримки індивідуальний навчальний план складають за потреби. Тобто наявність інклюзивного класу сама по собі не означає, що ІНП автоматично необхідний кожному учневі з ООП.
Визначити адаптації та модифікації
Залежно від освітніх потреб дитини можуть змінюватися методи, способи навчання, складність завдань, а в окремих випадках — і зміст та очікувані результати навчання.
Важливо розрізняти ці поняття: адаптація і модифікація навчання мають різні наслідки для освітнього процесу та оцінювання. Чинний Порядок окремо визначає обидва поняття.
Організувати необхідні заняття та послуги
Психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові заняття організовують відповідно до ІПР та з урахуванням рекомендацій ІРЦ.
Такі заняття можуть бути індивідуальними або груповими. Їх конкретні напрями та обсяг залежать від потреб конкретного учня, а не лише від самого факту навчання в інклюзивному класі.
Чи обов’язково в інклюзивному класі має бути асистент учителя
Так.
Чинна редакція Порядку прямо встановлює: у разі утворення інклюзивного класу до штатного розпису закладу освіти вводиться посада асистента вчителя. Його посадові обов’язки визначаються посадовою інструкцією, яку затверджує керівник закладу.
Про навантаження, функції та оплату роботи можна прочитати окремо в матеріалі «Асистент учителя у 2026/2027 році: обов’язки, навантаження та зарплата».
При цьому асистент учителя та асистент учня — це не одна й та сама особа за своїми функціями.
| Асистент учителя | Асистент учня |
|---|---|
| Посада вводиться до штатного розпису школи в разі створення інклюзивного класу | Забезпечує індивідуальні соціальні та соціально-побутові потреби конкретного учня |
| Є працівником, який бере участь в організації освітнього процесу | Може бути один із батьків, інший законний представник, уповноважена ними особа або соціальний працівник |
| Функції визначаються посадовою інструкцією | Допуск та вимоги визначаються відповідно до правил МОН |
Тому асистента вчителя не слід сприймати як персонального супроводжувача лише однієї дитини.
Які умови повинна забезпечити школа
Порядок передбачає не лише кадрове оформлення інклюзії, а й створення відповідного освітнього середовища.
Йдеться, зокрема, про безперешкодний доступ до приміщень, необхідні допоміжні засоби для навчання, навчально-методичну базу, ресурсну кімнату або ресурсний осередок, належний штат працівників і залучення фахівців для надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг.
Обсяг конкретних пристосувань має визначатися не формально «для інклюзивного класу взагалі», а відповідно до реальних потреб учнів, які в ньому навчаються.
Чи може інклюзивне навчання бути дистанційним
Так.
Чинний Порядок поширюється на учнів з ООП, які здобувають освіту за інституційною очною — денною або вечірньою — та дистанційною формами у закладах загальної середньої освіти всіх типів і форм власності. Під час воєнного або надзвичайного стану освітній процес також може організовуватися із застосуванням технологій дистанційного навчання.
Отже, право на необхідну підтримку не зникає лише через те, що навчання відбувається дистанційно.
Інклюзивний клас і спеціальний клас — це не одне й те саме
Інклюзивний клас передбачає спільне навчання учнів з різними освітніми потребами та організацію необхідної підтримки в загальноосвітньому середовищі.
Спеціальний клас має інший правовий режим і спеціальне освітнє середовище. Порядок організації інклюзивного навчання №957 прямо зазначає, що його дія загалом не поширюється на спеціальні класи закладів загальної середньої освіти та спеціальні школи, крім визначеного ним винятку щодо інклюзивних класів, утворених у таких закладах в особливий період.
Тому поняття «інклюзивний клас» і «спеціальний клас» не є взаємозамінними.
Часті запитання про інклюзивний клас
Чи потрібні двоє або троє дітей з ООП, щоб школа відкрила інклюзивний клас?
Ні. Для учня, який потребує II–V рівня підтримки, достатньо однієї заяви та висновку ІРЦ.
Чи створюють інклюзивний клас для дитини з першим рівнем підтримки?
Ні. Для першого рівня інклюзивний клас не утворюється, але сама підтримка організовується, а для учня складається ІПР за формою, визначеною закладом освіти.
Чи обов’язково дитина повинна мати інвалідність?
Ні. Закон визначає особу з особливими освітніми потребами через потребу в додатковій постійній або тимчасовій підтримці в освітньому процесі, а не через обов’язкову наявність статусу інвалідності.
Чи може директор відмовити через те, що у школі немає асистента вчителя?
Порядок не передбачає такої підстави для відмови. Навпаки, він прямо забороняє школі відмовляти в організації інклюзивного навчання та встановлює, що після утворення інклюзивного класу до штатного розпису вводиться посада асистента вчителя.
Чи потрібна ІПР кожній дитині, яка отримує підтримку?
Так. ІПР складають для учнів, які потребують підтримки першого–п’ятого рівня. Для I рівня форму визначає школа, а для II–V рівнів використовується форма з додатка 3 до Порядку.
Чи потрібен індивідуальний навчальний план кожному учню інклюзивного класу?
Ні. Для учнів II–V рівнів підтримки його складають за потреби.
Головне про інклюзивний клас у 2026/2027 році
Із 1 серпня 2026 року правила стали конкретнішими. Для учня, який потребує другого–п’ятого рівня підтримки, школа повинна утворити інклюзивний клас уже за наявності однієї заяви батьків та висновку ІРЦ. Для першого рівня підтримки сам інклюзивний клас не створюється.
За загальним правилом у класі може бути не більше трьох учнів з ООП II–V рівнів із додатковими обмеженнями залежно від рівня підтримки. Під час воєнного або надзвичайного стану діють окремі межі: до п’яти учнів другого–третього рівнів і до двох учнів четвертого–п’ятого рівнів.
Після створення класу школа має не лише оформити відповідне рішення, а й забезпечити роботу команди супроводу, складання ІПР, введення посади асистента вчителя, необхідні адаптації або модифікації та психолого-педагогічні чи корекційно-розвиткові послуги відповідно до потреб конкретної дитини.
Дисклеймер. Матеріал має інформаційний характер і підготовлений відповідно до законодавства, чинного станом на серпень 2026 року. Він стосується насамперед організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти. Для спеціальних класів, спеціальних закладів та інших рівнів освіти можуть діяти окремі правила. У спірних або нестандартних ситуаціях варто перевіряти актуальну редакцію нормативних актів та враховувати індивідуальні обставини конкретного учня.
Джерела
- Постанова Кабінету Міністрів України від 15 вересня 2021 року №957 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти», чинна редакція від 1 серпня 2026 року — Верховна Рада України. Переглянути документ
- Постанова Кабінету Міністрів України від 5 лютого 2026 року №129 «Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти» — Верховна Рада України. Переглянути постанову №129
- Порядок організації інклюзивного навчання у редакції постанови Кабінету Міністрів України №129 — офіційний текст Кабінету Міністрів України. Переглянути офіційний текст Порядку
- Закон України «Про освіту» №2145-VIII, зокрема статті 1 і 20 — Верховна Рада України. Переглянути Закон «Про освіту»
- Наказ МОН України від 8 червня 2018 року №609 «Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу…», у редакції наказу МОН №787 від 29 травня 2025 року — Верховна Рада України. Переглянути чинну редакцію Положення
