13 листопада 2026 року, у п’ятницю, відзначатимуть Всесвітній день доброти (World Kindness Day). Це нагода поговорити з учнями про взаємоповагу, емпатію, підтримку та прості вчинки, які роблять шкільне життя комфортнішим для всіх.
До цієї дати у школі можна організувати класну годину, інтерактивну гру, творче заняття або невеликий учнівський проєкт. І для цього зовсім не обов’язково готувати концерт, купувати подарунки чи проводити масштабну акцію.
Зібрали 15 ідей до Всесвітнього дня доброти для учнів 1–11 класів. Кожна містить опис, рекомендований вік, приблизну тривалість та інструкцію для вчителя. Більшість активностей можна провести без спеціального обладнання, а частину — адаптувати для дистанційного навчання.
Коли відзначають Всесвітній день доброти у 2026 році
Всесвітній день доброти щороку припадає на 13 листопада. У 2026 році це п’ятниця.
Історія свята пов’язана з міжнародним рухом World Kindness Movement. У 1997 році представники організацій із різних країн зустрілися в Токіо, щоб об’єднати зусилля для популяризації доброти. А 13 листопада 1998 року започаткували World Kindness Day.
Основна ідея свята — привертати увагу до добрих вчинків, які зміцнюють людські взаємини та допомагають робити спільноти дружнішими.
Всесвітній день доброти є міжнародною громадською ініціативою, а не державним святом України. Проведення окремого уроку саме 13 листопада не є загальнообов’язковою вимогою для кожної школи.
Варто також не плутати його з VII Міжнародним уроком доброти, який проводили в Україні 5–14 жовтня 2026 року за ініціативою благодійного фонду «Щаслива лапа» за підтримки МОН. Жовтневі заняття були присвячені гуманному та відповідальному ставленню до котів і собак. Докладніше про них — у матеріалі «VII Міжнародний урок доброти: матеріали та умови участі».
Навіщо проводити День доброти у школі
Доброта — це не лише ввічливі слова чи готовність комусь допомогти. Вона проявляється також у вмінні слухати, поважати чужу думку, помічати потреби інших, не принижувати людей і приймати відмову.
Такі навички пов’язані із соціально-емоційним навчанням. ЮНЕСКО визначає його як процес розвитку вмінь розпізнавати власні емоції, проявляти емпатію, будувати здорові взаємини та ухвалювати відповідальні рішення.
У 2026 році тема підтримувального освітнього середовища залишається особливо актуальною. У вересні ЮНЕСКО, ЮНІСЕФ і ВООЗ опублікували практичний посібник Teaching with care, присвячений психологічному благополуччю учнів, позитивним взаєминам та підтримці дітей у школі.
Водночас одна тематична година сама по собі не змінить атмосферу в класі. Її користь полягає в можливості потренувати конкретні навички, які учні зможуть використовувати й після свята.
Під час підготовки заходу варто зосередитися на трьох простих питаннях:
- Як помітити, що іншій людині потрібна підтримка?
- Як запропонувати допомогу, не порушуючи особистих кордонів?
- Що кожен із нас може зробити, щоб у класі було комфортніше навчатися?
15 ідей заходів до Дня доброти для 1–11 класів
Необов’язково проводити всі запропоновані активності. Для однієї класної години достатньо обрати дві-три, які відповідають віку, потребам і можливостям учнів.
Таблиця заходів до Всесвітнього дня доброти
| № | Назва заходу | Класи | Тривалість |
|---|---|---|---|
| 1 | «Світлофор допомоги» | 1–4 | 10 хв |
| 2 | «Перекладач добрих слів» | 1–4 | 10 хв |
| 3 | «Одна маленька зміна» | 1–4 | 15 хв |
| 4 | «Історія з двома фіналами» | 1–4 | 20 хв |
| 5 | «Дякую за те, чого ми не помічаємо» | 1–4 | 10 хв |
| 6 | «Пауза перед надсиланням» | 5–9 | 15 хв |
| 7 | «Місце для кожного» | 5–9 | 15 хв |
| 8 | «Допомогти й не втратити власні кордони» | 5–9 | 15 хв |
| 9 | «Факт чи припущення?» | 5–9 | 15 хв |
| 10 | «Шкільний маршрут без перешкод» | 5–9 | 20 хв |
| 11 | «Допомога, про яку справді попросили» | 10–11 | 20 хв |
| 12 | «Добрий проєкт із нульовим бюджетом» | 10–11 | 25 хв |
| 13 | «Не погоджуватися без приниження» | 10–11 | 15 хв |
| 14 | «Цифрова турбота» | 10–11 | 15 хв |
| 15 | «Одна зміна після 13 листопада» | 10–11 | 20 хв |
Тривалість орієнтовна. Вчитель може скоротити або розширити будь-яке заняття залежно від кількості учнів.
День доброти для 1–4 класів: ігри та творчі заняття
Для молодших школярів найкраще обирати конкретні ситуації, які вони можуть упізнати: хтось загубив олівець, не може знайти потрібний кабінет, засмутився через помилку або потребує допомоги із завданням.
1. Гра «Світлофор допомоги»
Мета: навчити дітей розрізняти ситуації, коли можна допомогти одразу, коли варто спочатку спитати дозволу, а коли потрібно звернутися до дорослого.
Матеріали: три кольорові аркуші — зелений, жовтий і червоний.
Як провести:
Учитель пояснює значення кольорів:
- Зелений — можу виконати просту безпечну дію.
- Жовтий — спочатку запитаю, чи потрібна моя допомога.
- Червоний — не діятиму самостійно, повідомлю дорослого.
Потім зачитує ситуації.
Ситуація 1. Однокласник упустив зошит на підлогу. Чи можна підняти його та подати?
Ситуація 2. Дівчинка довго збирає конструктор і не просить допомоги. Чи варто забирати деталі та складати замість неї?
Ситуація 3. Дитина впала і скаржиться на сильний біль. Що потрібно зробити?
Діти показують відповідний колір і пояснюють свій вибір. Учитель звертає увагу, що для деяких ситуацій може бути кілька доречних дій.
Головний висновок: доброта — це не обов’язково робити щось замість іншої людини. Іноді достатньо запитати, а іноді найкраща допомога — покликати дорослого.
2. Мовна гра «Перекладач добрих слів»
Мета: показати, як змінюється спілкування залежно від слів, які ми обираємо.
Матеріали: дошка або картки з короткими фразами.
Учитель записує звичайні висловлювання, які можуть звучати різко чи образливо. Діти мають переформулювати їх так, щоб зберегти зміст, але висловитися з повагою.
Наприклад:
| Замість | Можна сказати |
|---|---|
| «Ти все робиш повільно!» | «Нам потрібно трохи поспішити. Чим я можу допомогти?» |
| «Це ж дуже легко!» | «Спробуймо розібратися разом». |
| «Ти неправильно зробив!» | «Тут, здається, є помилка. Перевірмо ще раз». |
| «Відійди, ти заважаєш!» | «Мені потрібно трохи більше місця». |
Після кожного прикладу можна запитувати: «Чи змінився зміст? А як могли змінитися почуття людини, до якої звертаються?»
Висновок: говорити доброзичливо — не означає завжди погоджуватися. Можна висловити прохання, незгоду або зауваження без образ.
3. Мініакція «Одна маленька зміна»
Мета: показати, що турбота про інших може стосуватися спільного простору.
Матеріали: папір і олівці.
Учні оглядають свій клас та відповідають на запитання: «Що можна зробити сьогодні, аби завтра всім було трохи зручніше?»
Наприклад, діти можуть запропонувати:
- чітко позначити місце для спільних олівців;
- створити невелику коробку для загублених канцелярських речей;
- зробити зрозумілі підписи на полицях;
- упорядкувати книжки для спільного читання.
Клас обирає одну просту зміну, яку можна реалізувати за погодженням з учителем.
Важливо не перетворювати заняття на обов’язкове прибирання чи додаткову працю. Йдеться про невелику добровільну дію, яка робить спільне середовище зручнішим.
4. Творче завдання «Історія з двома фіналами»
Мета: навчити дітей помічати, як різні реакції змінюють розвиток подій.
Матеріали: аркуші, олівці або фломастери.
Учитель пропонує початок вигаданої історії:
«На уроці малювання Марко виявив, що забув кольорові олівці. Він сидить і дивиться, як інші діти працюють».
Учні в парах або невеликих групах придумують два продовження:
- Герої історії не помітили ситуації або відреагували невдало.
- Герої знайшли спосіб допомогти, врахувавши бажання Марка.
Можна намалювати комікс із трьох-чотирьох кадрів.
Під час обговорення вчитель звертає увагу не тільки на результат, а й на спосіб допомоги. Наприклад, замість того щоб мовчки забрати в когось олівці, можна запропонувати поділитися власними.
Висновок: навіть невеликий вибір здатен змінити чийсь день.
5. Вправа «Дякую за те, чого ми не помічаємо»
Мета: навчити дітей цінувати щоденну працю людей навколо.
Матеріали: папір, кольорові олівці.
Учитель пропонує подумати: завдяки кому в школі є чисті приміщення, працює бібліотека, готують їжу, організовують навчання та підтримують порядок?
Діти називають різні професії та конкретні справи, за які можна подякувати.
Після цього кожен охочий створює невелику листівку або записує одне речення подяки. Наприклад: «Дякуємо, що допомагаєте нам знаходити цікаві книжки».
За домовленістю з працівниками школи листівки можна передати адресатам.
Це не конкурс на найгарнішу подяку. Мета — навчитися помічати внесок людей, чия робота часто залишається непомітною.
Заходи до Всесвітнього дня доброти для 5–9 класів
Для учнів середніх класів варто обирати ситуації, де немає однієї очевидної відповіді. Особливо актуальні теми спілкування в чатах, поваги до особистих кордонів, групової роботи та взаєморозуміння.
6. Вправа «Пауза перед надсиланням»
Мета: розвивати відповідальне спілкування в інтернеті.
Матеріали: вигадані повідомлення, записані на дошці або картках.
Учитель демонструє короткі репліки з умовного класного чату:
«Ти знову нічого не зрозумів?»
«Без тебе ми вже все вирішили».
«Це просто жарт, чого ти ображаєшся?»
Кожна група має відповісти на три запитання:
- Як це повідомлення може сприйняти адресат?
- Чи можна висловити ту саму думку без приниження?
- Чи потрібно взагалі надсилати таке повідомлення?
Після обговорення учні створюють альтернативні варіанти реплік.
Наприкінці клас формулює коротке правило: перед надсиланням емоційного повідомлення варто перевірити, чи не містить воно образ, звинувачень або зайвого тиску.
Для вправи не потрібно використовувати справжні приватні листування учнів.
7. Командна гра «Місце для кожного»
Мета: навчитися організовувати спільні справи так, щоб у них могли брати участь різні люди.
Матеріали: картки з вигаданими ситуаціями.
Клас ділиться на команди. Кожна отримує завдання: спланувати коротку спільну активність на перерві.
Але є додаткові умови. Наприклад:
- один учасник не любить гучних ігор;
- інший не має смартфона;
- хтось хоче брати участь, але не готовий виступати перед усіма;
- одному учаснику складно швидко пересуватися.
Команди повинні запропонувати формат, який враховуватиме різні потреби та залишатиме можливість відмовитися.
Запитання для обговорення: чи обов’язково всі мають робити одне й те саме, щоб відчувати себе частиною групи?
Вправа допомагає зрозуміти, що доброзичливе ставлення передбачає повагу до відмінностей, а не вимогу бути однаковими.
8. Рольова вправа «Допомогти й не втратити власні кордони»
Мета: пояснити, що доброта не означає постійної згоди або готовності поступатися власними потребами.
Матеріали: картки із ситуаціями.
Учитель пропонує учням обговорити кілька прикладів.
Ситуація 1. Однокласник просить списати домашнє завдання. Ти хочеш підтримати його, але не вважаєш списування правильним.
Можлива відповідь: «Я не дам списати, але можу пояснити, як розв’язати завдання».
Ситуація 2. Друг просить залишитися після уроків, хоча в тебе вже є домовленість із батьками.
Можлива відповідь: «Сьогодні не зможу, але можемо домовитися про інший час».
Ситуація 3. Тебе просять розповісти особисту історію перед класом, але ти не хочеш.
Можлива відповідь: «Я не готовий про це говорити. Можу взяти участь в іншому завданні».
Учні пропонують власні формулювання та обговорюють, як відмовити без агресії.
Таке заняття доречно доповнити розмовою про права учнів у школі та повагу до їхньої гідності.
Головний висновок: можна залишатися доброю людиною, навіть коли говориш «ні».
9. Вправа «Факт чи припущення?»
Мета: навчитися не робити поспішних висновків про поведінку інших людей.
Матеріали: дошка або аркуші для групової роботи.
Учитель пропонує ситуацію:
«Сьогодні однокласник не відповів тобі на привітання».
Учні записують три варіанти пояснення:
- Факт: людина не відповіла.
- Припущення: можливо, вона не почула.
- Інше припущення: можливо, вона була зайнята власними думками.
Після цього клас обговорює, чому припущення не варто автоматично вважати правдою.
Можна розглянути й інші ситуації: учасник групи мовчить під час обговорення; друг довго не відповідає на повідомлення; хтось не захотів долучитися до гри.
Висновок: доброзичливість іноді починається з готовності не засуджувати людину, поки ми не знаємо обставин.
10. Мініпроєкт «Шкільний маршрут без перешкод»
Мета: помітити невеликі труднощі, які можуть виникати в інших учасників шкільного життя.
Матеріали: аркуш із планом школи або перелік основних приміщень.
Учні уявляють, що до школи прийшла нова дитина, яка ще не знає, де розташовані бібліотека, їдальня, кабінети та укриття.
Команди обговорюють:
- Де новачкові може бути складно зорієнтуватися?
- Якої інформації може бракувати?
- Як пояснити маршрут просто й зрозуміло?
- До кого можна звернутися по допомогу?
У результаті учні створюють короткий інформаційний аркуш «Перший день у нашій школі» або пропонують одну ідею для покращення навігації.
Перед розміщенням будь-яких позначок чи інформаційних матеріалів їх потрібно погодити з адміністрацією школи. Схеми, пов’язані з безпекою та евакуацією, не можна самовільно змінювати.
Цей захід дозволяє перейти від абстрактних розмов про турботу до конкретних пропозицій.
День доброти для 10–11 класів: дискусії та учнівські проєкти
Старшокласникам можна запропонувати складніші завдання, пов’язані з відповідальністю, самостійністю, суспільною користю та етикою спілкування.
11. Дискусія «Допомога, про яку справді попросили»
Мета: навчитися відрізняти корисну підтримку від непроханої допомоги.
Матеріали: дошка або картки з прикладами.
Учитель пропонує ситуацію:
«Учень пропустив кілька занять. Однокласники вирішили, що йому потрібно допомогти надолужити матеріал».
Старшокласники аналізують три способи дій:
- Самостійно скласти для нього графік навчання.
- Одразу передати вчителю, що він не справляється.
- Запитати, чи потрібна допомога і яка саме.
Після обговорення команди формулюють три запитання, з яких можна почати підтримувальну розмову.
Наприклад: «Хочеш, я допоможу знайти пропущені матеріали?», «Що було б для тебе корисним?», «Тобі зручніше розібратися самостійно чи разом?»
Учитель наголошує: якщо ситуація пов’язана із загрозою безпеці чи здоров’ю, її не можна залишати лише на рівні дружньої домовленості.
12. Командний проєкт «Добрий проєкт із нульовим бюджетом»
Мета: навчитися знаходити корисні рішення без збору грошей та додаткових витрат.
Матеріали: папір або спільний онлайн-документ.
Команди отримують завдання: придумати невеликий проєкт для школи, який можна реалізувати без фінансових внесків.
У кожного проєкту мають бути чотири складові:
- Яку конкретну потребу він допоможе задовольнити?
- Для кого буде корисним?
- Що потрібно зробити?
- Як зрозуміти, що результат досягнуто?
Наприклад, старшокласники можуть запропонувати короткий довідник для нових учнів, добірку пояснень про роботу шкільної бібліотеки або добровільні консультації з навчальної теми.
Команди презентують ідеї, після чого клас обирає одну реалістичну пропозицію для обговорення з адміністрацією.
Важливо не покладати на учнів обов’язки працівників школи та не організовувати діяльність, яка потребує спеціальної підготовки чи додаткових дозволів.
13. Дискусія «Не погоджуватися без приниження»
Мета: практикувати повагу до співрозмовника навіть під час суперечки.
Матеріали: картки з нейтральними дискусійними питаннями.
Учитель пропонує тему, щодо якої можуть існувати різні думки. Наприклад: «Чи варто дозволяти учням слухати музику на перервах за певних умов?»
Одна група наводить аргументи на підтримку пропозиції, інша — висловлює заперечення.
Але діє правило: перед відповіддю потрібно коротко й коректно переказати думку співрозмовника.
Наприклад:
«Я правильно зрозумів, що для тебе важливо мати можливість відпочити під музику? Водночас я хвилююся, що гучний звук може заважати іншим».
Після дискусії учні аналізують, чи допомагає таке правило краще чути одне одного.
Головне завдання — не перемогти в суперечці, а навчитися обговорювати розбіжності без знецінення.
14. Кейс «Цифрова турбота»
Мета: навчитися відповідально реагувати на чужі помилки та вразливі ситуації в інтернеті.
Матеріали: вигадані цифрові ситуації.
Учитель пропонує кейс:
«Учень помилково надіслав у груповий чат повідомлення, призначене іншій людині. Частина учасників почала його обговорювати та пересилати».
Команди мають запропонувати алгоритм дій, який допоможе не погіршити ситуацію.
Можливі рішення для обговорення:
- не пересилати приватне повідомлення;
- не висміювати автора;
- делікатно повідомити людині про помилку;
- припинити поширення інформації, наскільки це можливо;
- якщо ситуація переростає в цькування або містить загрозу — звернутися до відповідального дорослого.
Питання для підсумку: чи можна вважати мовчазне спостереження доброзичливою поведінкою, якщо людину публічно принижують?
Важливо пояснити, що доброта не замінює належного реагування на насильство. Якщо учні стикаються із систематичним цькуванням, потрібні конкретні дії відповідно до шкільних процедур. Детальніше про це — у матеріалі «День протидії булінгу в школі: класна година та 10 ідей заходів».
15. Проєкт «Одна зміна після 13 листопада»
Мета: перетворити одноразову тематичну активність на корисну повсякденну практику.
Матеріали: дошка та папір.
Учитель пропонує старшокласникам подумати, що можна змінити у звичайному шкільному житті, щоб взаємодія між учнями стала доброзичливішою.
Кожна команда пропонує одну конкретну й реалістичну ідею.
Наприклад:
- під час групових завдань давати можливість висловитися кожному, хто цього бажає;
- спочатку запитувати, чи потрібна людині допомога;
- домовитися не поширювати чужі повідомлення без дозволу;
- зробити зрозумілішим спосіб звернення по допомогу з навчальними питаннями.
Клас обговорює пропозиції та обирає одну практику, яку можна добровільно випробувати протягом наступного місяця.
Через певний час учні повертаються до обговорення: що вдалося, що виявилося незручним і чи варто продовжувати.
Не потрібно складати рейтинги «найдобріших» учнів або вести персональний облік добрих вчинків.
Висновок: цінність Всесвітнього дня доброти не лише в тому, що відбулося 13 листопада, а й у тому, що залишилося після нього.
Як організувати класну годину до Дня доброти за 35–40 хвилин
Учителю не обов’язково вигадувати окрему програму або поєднувати в одному занятті багато активностей.
Орієнтовна структура класної години може бути такою:
| Етап | Зміст | Час |
|---|---|---|
| Вступ | Коротко розповісти про Всесвітній день доброти та обговорити, як діти розуміють доброзичливість | 5 хв |
| Перша активність | Обрана гра, вправа або робота із ситуаціями | 10–15 хв |
| Друга активність | Творче чи практичне завдання відповідно до віку | 10–15 хв |
| Підсумок | Обговорення одного висновку, який учні хотіли б застосовувати щодня | 5 хв |
Для 1–4 класів можна поєднати «Світлофор допомоги» та «Історію з двома фіналами». Для 5–9 класів — «Пауза перед надсиланням» і «Допомогти й не втратити власні кордони». Для 10–11 класів — дискусію про непрохану допомогу та проєкт «Одна зміна після 13 листопада».
Такий підхід дозволяє обійтися без тривалої підготовки й зосередитися на змістовній взаємодії з учнями.
Плануючи тематичні заходи, класний керівник може також користуватися календарем класного керівника на 2026/2027 навчальний рік, щоб узгоджувати їх з іншими подіями та виховною роботою.
Як провести День доброти під час дистанційного навчання
Більшість запропонованих вправ можна адаптувати до онлайн-формату.
Для учнів початкової школи підійдуть короткі усні ситуації. Учитель зачитує приклад, а діти обирають варіант відповіді голосом, у чаті або за допомогою кольорових карток.
Для 5–9 класів зручно використовувати вигадані повідомлення та обговорення в невеликих групах. Учні можуть запропонувати доброзичливі формулювання без публікації власних листувань.
Старшокласникам можна дати завдання розробити короткий проєкт у спільному документі, представити його під час відеозустрічі або підготувати письмові пропозиції.
Якщо зв’язок нестабільний, активності варто скоротити або запропонувати асинхронне виконання. Наприклад, учень може самостійно розглянути одну ситуацію та написати, які способи підтримки вважає доречними.
Не потрібно вимагати фотографій добрих справ чи відеозвітів. Мета заняття — розвиток навичок і розуміння, а не створення контенту для соціальних мереж школи.
Чого варто уникати під час заходів до Дня доброти
Навіть позитивна за задумом активність може бути неприємною для частини дітей, якщо вона передбачає примус або публічне оцінювання.
Тому під час підготовки варто дотримуватися кількох принципів.
Не змушувати розповідати особисті історії. Учень не повинен пояснювати перед класом сімейні обставини, власні переживання чи стосунки з друзями. Для обговорень краще використовувати вигадані ситуації.
Не проводити конкурс на найдобрішу дитину. Доброта не завжди помітна ззовні. Рейтинги, бали або публічне порівняння можуть знецінити тих, хто не любить демонструвати власні вчинки.
Не вимагати обіймів або фізичного контакту. Турботу можна проявляти словами, діями та повагою до особистого простору.
Не ототожнювати доброту з покірністю. Дитина має право відмовитися від прохання, не погодитися з іншою людиною та звернутися по допомогу, якщо її права порушують.
Не робити благодійні внески умовою участі. День доброти можна провести без збору грошей, купівлі подарунків або пожертв.
Не перевантажувати учнів і педагогів. Для змістовного заняття достатньо однієї-двох добре продуманих вправ. Організація великого святкового заходу не є самоціллю.
Окремо слід враховувати безпекову ситуацію. Під час повітряної тривоги всі активності мають підпорядковуватися встановленому в школі порядку дій. Заходи не повинні перешкоджати переходу до укриття або виконанню вимог безпеки.
Поширені запитання про Всесвітній день доброти
Якого числа Всесвітній день доброти у 2026 році?
Всесвітній день доброти відзначають 13 листопада 2026 року, у п’ятницю. Дата щороку залишається незмінною.
Чи обов’язково школам проводити День доброти?
Ні. Всесвітній день доброти — міжнародна громадська ініціатива. Загальної вимоги проводити окремий урок саме 13 листопада для всіх українських шкіл немає. Заклад може самостійно обрати доречний формат заходу.
Що можна провести до Дня доброти в початковій школі?
Для 1–4 класів підійдуть короткі рольові ігри, творчі завдання, обговорення казкових або вигаданих ситуацій, вправи на ввічливе спілкування та невеликі добровільні добрі справи.
Які заходи підійдуть старшокласникам?
Для учнів 10–11 класів доцільно обирати дискусії, аналіз етичних ситуацій, вправи про особисті кордони, цифрове спілкування та невеликі учнівські проєкти.
Чи потрібно купувати матеріали до свята?
Ні. Більшість запропонованих активностей можна провести за допомогою дошки, паперу та звичайного шкільного приладдя. Деякі вправи взагалі не потребують додаткових матеріалів.
Чи можна провести захід до Дня доброти в інший день?
Так. Якщо 13 листопада провести заняття незручно, школа може обрати іншу дату. Теми взаємоповаги, емпатії та підтримки актуальні протягом усього навчального року.
День доброти — це не лише 13 листопада
Всесвітній день доброти може стати нагодою по-новому подивитися на звичайне шкільне життя: як учні спілкуються під час перерв, реагують на помилки, ставляться до чужих відмінностей і підтримують одне одного.
Для цього не обов’язково проводити великий концерт або готувати складний сценарій. Іноді корисніше організувати коротке обговорення, навчитися пропонувати допомогу з повагою до чужого вибору або разом знайти невелике рішення, яке зробить клас комфортнішим.
Головне, щоб після тематичного заняття доброта залишалася не лише словом на святковому плакаті, а й проявлялася в щоденних учинках.
Примітка: запропоновані 15 активностей є авторськими орієнтовними розробками, а не офіційним сценарієм чи затвердженою програмою МОН. Учитель може адаптувати їх відповідно до віку учнів, особливостей класу, потреб дітей і безпекових умов закладу освіти.
Джерела
Перелік:
- World Kindness Movement — Story — історія започаткування Всесвітнього дня доброти та дата його відзначення.
- UNESCO MGIEP — What is World Kindness Day — значення свята, доброта та соціально-емоційне навчання.
- UNESCO — What you need to know about social and emotional learning — розвиток емпатії, взаємин та відповідальної поведінки.
- UNESCO, UNICEF, WHO — Teaching with care, 2026 — практичні підходи до створення підтримувального шкільного середовища.
- МОН — Всеукраїнський урок «Мова гідності: бачити людину за словами», 2026 — поважна комунікація, різноманіття та підтримка.
- МОН — Запрошення до VII Міжнародного уроку доброти, 2026 — відомості про окрему жовтневу освітню ініціативу.
- ЮНІСЕФ — Запобігання та протидія проявам насильства: діяльність закладів освіти — безпечне освітнє середовище та профілактика насильства.
- МОН — Рекомендації щодо навчання під час повітряних тривог, 2026 — організація освітнього процесу з урахуванням безпекових умов.
