Оцінювання за групами результатів з історії — це підхід у НУШ, за якого вчитель оцінює не лише знання дат, подій і постатей, а й уміння учня працювати з історичним часом і простором, аналізувати джерела, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, аргументувати думку та виявляти громадянську позицію.
Що таке групи результатів з історії
Групи результатів з історії — це укрупнені блоки навчальних досягнень, які показують, що саме вміє учень або учениця в межах громадянської та історичної освітньої галузі. Історія в НУШ — це не тільки запам’ятовування дат, термінів і біографій. Важливо також уміти пояснювати причини й наслідки подій, працювати з картою, аналізувати джерела, порівнювати різні інтерпретації та висловлювати аргументовану позицію.
Одна загальна оцінка з історії не завжди показує повну картину. Наприклад, учень може добре знати факти, але мати труднощі з аналізом історичного джерела. Або добре працювати з картою і лінією часу, але потребувати практики в аргументації власної думки.
Саме тому оцінювання за групами результатів допомагає точніше побачити навчальний поступ: що вже сформовано, а над чим потрібно працювати далі.
ГР1, ГР2, ГР3 з історії: пояснення простими словами
ГР1 Орієнтується в історичному часі та просторі
Це про розуміння хронології, історичної карти, послідовності подій, причин і наслідків, змін і тяглості в житті суспільства.
- розташовує події в хронологічній послідовності;
- працює з лінією часу, історичною картою, схемою;
- встановлює причинно-наслідкові зв’язки;
- пояснює зміни й тяглість історичних процесів;
- пов’язує події з конкретним історичним простором.
ГР2 Працює з історичною та суспільствознавчою інформацією
Це про роботу з джерелами, текстами, документами, ілюстраціями, статистикою, медіатекстами та різними інтерпретаціями минулого й сучасного.
- аналізує історичні джерела різних типів;
- відрізняє факт, судження, припущення, маніпуляцію;
- формулює запитання до джерела;
- порівнює кілька джерел або позицій;
- добирає аргументи й робить висновки.
ГР3 Співпрацює, виявляє толерантність і громадянську позицію
Це про вміння брати участь в обговоренні, працювати в групі, аргументувати позицію, поважати права й гідність інших, розуміти демократичні принципи.
- бере участь у дискусіях, дебатах, груповій роботі;
- аргументовано висловлює громадянську позицію;
- поважає різні погляди та дотримується правил діалогу;
- аналізує ситуації, пов’язані з правами людини;
- пропонує рішення для шкільної, місцевої або суспільної проблеми.
Якщо учні вивчають Українську революцію 1917–1921 років, то ГР1 може оцінювати складання лінії часу та пояснення послідовності подій, ГР2 — аналіз історичного документа або спогадів очевидця, а ГР3 — участь у дискусії про політичний вибір діячів того часу та аргументоване висловлення власної позиції.
Чому в Держстандарті 6 груп, а в журналі часто 3
У Державному стандарті базової середньої освіти громадянська та історична освітня галузь описана через шість груп обов’язкових результатів. Вони охоплюють історико-хронологічне мислення, геопросторове мислення, критичну роботу з джерелами, системне мислення, повагу до прав і гідності людини, демократичну взаємодію та участь у житті спільноти.
Для спрощення заповнення Свідоцтва досягнень ці шість груп об’єднано у три:
- ГР1 об’єднує результати, пов’язані з історичним часом, простором, причинами, наслідками, змінами й тяглістю;
- ГР2 об’єднує роботу з джерелами, інформацією, інтерпретаціями, критичним і системним мисленням;
- ГР3 об’єднує результати, пов’язані з правами людини, гідністю, толерантністю, співпрацею, демократичною взаємодією та громадянською участю.
Які завдання можуть оцінювати різні групи результатів з історії
Для історії важливо, щоб оцінювання не обмежувалося лише тестом на дати й терміни. Компетентнісне оцінювання може включати роботу з картою, джерелами, лінією часу, історичними кейсами, порівняльними таблицями, усними відповідями, есе, проєктами, дискусіями та міні-дослідженнями.
| Група результатів | Що оцінюється | Приклади завдань з історії |
|---|---|---|
| ГР1 Орієнтується в історичному часі та просторі, виявляє взаємозв’язки подій і явищ |
Хронологія, історична карта, послідовність подій, зміни й тяглість, причинно-наслідкові зв’язки, просторове розуміння історичних процесів. |
|
| ГР2 Працює з інформацією історичного та суспільствознавчого змісту |
Пошук, аналіз, критичне оцінювання й інтерпретація джерел, медіатекстів, документів, свідчень, статистичних даних, історичних поглядів. |
|
| ГР3 Виявляє здатність до співпраці, толерантність, громадянську позицію |
Співпраця, участь у дискусії, повага до прав людини й гідності інших, аргументована позиція, демократичні цінності, громадянська активність. |
|
До якої групи належить тест, карта, джерело, есе чи проєкт
Найчастіше запитання вчителів і батьків — як співвіднести звичні види робіт з групами результатів. Важливо: група результатів залежить не від назви роботи, а від того, яке саме вміння перевіряється.
| Вид роботи | Яку групу може оцінювати | Важливий нюанс |
|---|---|---|
| Тест на дати, поняття, події | Найчастіше ГР1 або ГР2 | Якщо тест перевіряє хронологію, послідовність і зв’язки подій — це ближче до ГР1. Якщо завдання побудовані на джерелах, фактах, судженнях або інтерпретаціях — може оцінюватися ГР2. |
| Робота з історичною картою | Переважно ГР1 | Оцінюється орієнтація в історичному просторі, розуміння територіальних змін, напрямів руху, місць подій, просторових зв’язків. |
| Лінія часу або хронологічна таблиця | ГР1 | Перевіряє розуміння послідовності, тривалості, синхронності та взаємозв’язку історичних подій. |
| Аналіз історичного джерела | Переважно ГР2 | Оцінюється вміння працювати з документом, визначати автора, контекст, мету, достовірність, упередження, головну інформацію. |
| Історичне есе або письмова відповідь | ГР2, іноді ГР1 або ГР3 | Якщо есе спирається на джерела й аргументи — це ГР2. Якщо головний акцент на причинах, наслідках і хронології — додається ГР1. Якщо йдеться про громадянську позицію — може бути ГР3. |
| Дискусія, дебати, рольова гра | ГР3, іноді ГР2 | Якщо оцінюється участь у діалозі, толерантність, аргументація й позиція — це ГР3. Якщо перед дискусією учні аналізують джерела, може додаватися ГР2. |
| Проєкт або міні-дослідження | Може охоплювати всі три групи | Наприклад, історичний маршрут може включати роботу з картою і часом, аналіз джерел, командну взаємодію та презентацію результатів. |
Як виставляють семестрову оцінку з історії за групами результатів
Семестрове оцінювання з історії має показати рівень досягнення учнем або ученицею результатів за трьома групами. Спочатку вчитель визначає оцінки за ГР1, ГР2 і ГР3, а вже потім на їхній основі виставляє загальну семестрову оцінку з історії, історії України, всесвітньої історії, громадянської освіти або інтегрованого курсу громадянської та історичної галузі.
Під час планування семестру визначають, які теми, завдання, види діяльності та підсумкові роботи дадуть змогу оцінити ГР1, ГР2 і ГР3.
Це можуть бути усні відповіді, тести, робота з картою, джерелами, лінією часу, таблицями, історичними кейсами, групові обговорення, проєкти, самооцінювання та взаємооцінювання.
Учитель може провести окремі підсумкові роботи за певними групами результатів або одну комплексну роботу, що охоплює кілька чи всі групи.
Наприкінці семестру в журналі можуть бути окремі колонки для ГР1, ГР2 і ГР3.
Загальну семестрову оцінку виставляють на підставі оцінок за групами результатів. Конкретний алгоритм має бути зрозумілим для учнів і батьків та погодженим у закладі освіти.
Як фіксувати оцінки за групами результатів у журналі
У журналі групи результатів з історії зазвичай позначають скорочено: ГР1, ГР2, ГР3. Якщо йдеться про підсумкову роботу, можуть використовувати позначення ПР ГР1, ПР ГР2, ПР ГР3.
- Поточні оцінки можна виставляти в колонку з датою уроку, зазначивши, яку групу результатів оцінено.
- Якщо одна робота оцінює кілька груп результатів, кожну групу бажано фіксувати окремо.
- Оцінювати всі три групи результатів на кожному уроці не потрібно.
- Підсумкова робота може бути окремою за однією групою або комплексною за кількома групами.
- Якщо школа використовує тематичне оцінювання, тематичну оцінку можна позначати індексом відповідної групи або кількох груп результатів.
- Оцінка за зошит, конспект або активність на уроці не має автоматично визначати семестрову оцінку за всіма групами результатів.
| Позначення | Що означає | Приклад з історії |
|---|---|---|
| ГР1 | Поточне або семестрове оцінювання орієнтації в історичному часі та просторі, взаємозв’язків подій і явищ. | Лінія часу, хронологічна задача, робота з історичною картою, пояснення причин і наслідків. |
| ГР2 | Поточне або семестрове оцінювання роботи з історичною та суспільствознавчою інформацією. | Аналіз джерела, робота з документом, порівняння свідчень, виявлення фактів і суджень. |
| ГР3 | Поточне або семестрове оцінювання співпраці, толерантності, громадянської позиції. | Дискусія, дебати, груповий проєкт, аналіз ситуації щодо прав людини або демократичних цінностей. |
| ПР ГР1 / ПР ГР2 / ПР ГР3 | Підсумкова робота за відповідною групою результатів. | Окрема або комплексна робота наприкінці теми, розділу чи семестру. |
Що мають знати батьки
Якщо в електронному журналі з історії перед семестровою оцінкою з’явилися позначки ГР1, ГР2 і ГР3, це не означає, що дитині «додали три контрольні». Це спосіб показати різні складники результату з предмета.
Наприклад, учень може добре запам’ятовувати факти й дати, але мати труднощі з аналізом джерел. Або добре працювати з документами, але потребувати практики в поясненні причинно-наслідкових зв’язків. Саме тому оцінки за різними групами результатів можуть відрізнятися.
Поширені запитання про групи результатів з історії
Скільки груп результатів з історії в НУШ?
У Державному стандарті для громадянської та історичної освітньої галузі визначено шість груп результатів, але для спрощеної форми Свідоцтва досягнень і практичного оцінювання їх часто об’єднують у три: ГР1, ГР2 і ГР3.
Що означає ГР1 з історії?
ГР1 означає, що учень орієнтується в історичному часі та просторі, виявляє взаємозв’язки подій і явищ. Це хронологія, карта, причинно-наслідкові зв’язки, зміни й тяглість історичних процесів.
Що означає ГР2 з історії?
ГР2 — це робота з інформацією історичного та суспільствознавчого змісту. Сюди належать аналіз джерел, документів, медіатекстів, інтерпретацій, фактів, суджень і аргументів.
Що означає ГР3 з історії?
ГР3 — це здатність до співпраці, толерантність і громадянська позиція. Вона охоплює участь у дискусіях, групових проєктах, аналізі суспільних ситуацій, повагу до прав людини й демократичних цінностей.
До якої групи належить робота з історичною картою?
Робота з історичною картою найчастіше належить до ГР1, бо перевіряє орієнтацію в історичному просторі та розуміння просторових зв’язків подій і процесів.
До якої групи належить аналіз історичного джерела?
Аналіз історичного джерела переважно належить до ГР2, адже перевіряє вміння працювати з інформацією, визначати контекст, достовірність, упередження, факти й судження.
Чи треба проводити окрему контрольну за кожною групою результатів?
Не обов’язково. Учитель може провести окремі підсумкові роботи за групами результатів або одну комплексну роботу, яка охоплює кілька чи всі групи.
Чи потрібно оцінювати всі три групи результатів на кожному уроці?
Ні. Оцінювати всі три групи на кожному уроці не потрібно. Учитель планує, коли й які результати доцільно оцінити.
Як виставляють семестрову оцінку з історії?
Спочатку виставляють оцінки за ГР1, ГР2 і ГР3, а потім на їхній основі формують загальну семестрову оцінку з історії або інтегрованого курсу громадянської та історичної галузі.
Чому оцінки за ГР1, ГР2 і ГР3 можуть бути різними?
Тому що це різні вміння. Учень може добре знати хронологію, але мати труднощі з аналізом джерел; або добре працювати в групі, але потребувати підтримки в роботі з картою чи причинно-наслідковими зв’язками.
Чи однакові групи результатів для історії України, всесвітньої історії та громадянської освіти?
Так, ці предмети належать до громадянської та історичної освітньої галузі, тому групи результатів є спільними. Але конкретні завдання й акценти залежать від предмета, класу, модельної навчальної програми та теми.
Висновок
Оцінювання за групами результатів з історії допомагає побачити не просто загальний бал, а конкретні вміння учня або учениці: працювати з історичним часом і простором, аналізувати джерела та інформацію, аргументовано висловлювати позицію і співпрацювати з іншими.
Для учнів такий підхід показує, над чим саме працювати далі. Для батьків — пояснює, чому в журналі може бути кілька оцінок перед семестровою. Для вчителя — допомагає добирати різні види завдань і оцінювати не лише знання дат, а реальне історичне та громадянське мислення.
Джерела та нормативна база
- Наказ МОН №1093 від 02.08.2024 «Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання»
- Роз’яснення МОН: «Оцінювання в 5–9 класах НУШ: відповідаємо на запитання»
- Лист МОН від 14.03.2025 №1/4895-25 «Про окремі питання оцінювання результатів навчання»
- Методичний посібник МОН «Як оцінювати в НУШ?»
- Державний стандарт базової середньої освіти
Матеріал має інформаційний характер. Для практичного застосування в конкретному закладі освіти варто орієнтуватися на чинні документи МОН, освітню програму школи та рішення педагогічної ради.
