Оновлено 18 серпня 2026 року.
З 1 вересня 2026 року правила оцінювання учнів 5–9 класів змінюються. Міністерство освіти і науки спростило процедуру: учителям більше не потрібно обов’язково зазначати біля поточних оцінок ГР1, ГР2, ГР3 чи ГР4 та виставляти наприкінці семестру окрему оцінку за кожною групою результатів. За підсумками семестру виставлятимуть одну оцінку з навчального предмета або інтегрованого курсу.
Водночас це не означає, що групи результатів скасували. Компетентнісний підхід залишається основою оцінювання, а вчитель або школа можуть і надалі використовувати групи результатів для відстеження навчального поступу учнів.
Нові Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 5–9 класів затверджено наказом МОН від 14 серпня 2026 року №1427. Вони запроваджуються з 1 вересня 2026 року. Цим же наказом попередній наказ МОН №1093 від 2 серпня 2024 року визнано таким, що втратив чинність.
Коротко: що змінилося з 1 вересня 2026 року
До 2026/2027 навчального року вчителі часто фіксували поточні оцінки із зазначенням ГР1, ГР2, ГР3 чи ГР4, а наприкінці семестру окремо виставляли оцінки за групами результатів і лише після цього — загальну семестрову.
Тепер процедура простіша.
| Було раніше | З 1 вересня 2026 року |
|---|---|
| Біля поточних оцінок часто зазначали ГР1, ГР2, ГР3, ГР4 | Зазначати ГР біля поточних оцінок не обов’язково |
| Для кожної ГР могли створювати окремі колонки | Окремі колонки за ГР не обов’язкові |
| Наприкінці семестру виставляли окремі оцінки за групами результатів | Окремі семестрові оцінки за кожною ГР більше не обов’язкові |
| Після оцінок за ГР виставляли загальну семестрову | За семестр виставляють одну оцінку з предмета або курсу |
| Підсумкові роботи часто прив’язували до ГР | Підсумкова робота може охоплювати результати з однієї або кількох груп, але позначати ГР у журналі не потрібно |
| Формувальні оцінки могли сприйматися як частина накопичення балів | Результати формувального оцінювання не враховують у підсумковому |
Чи скасували групи результатів у 2026 році
Ні. Групи результатів не скасовано.
Це, мабуть, найважливіше уточнення нових правил.
Об’єктом оцінювання залишаються результати навчання, визначені Державним стандартом базової середньої освіти та конкретизовані в модельних навчальних і навчальних програмах. Компетентнісний підхід також залишається чинним.
Зміни стосуються насамперед способу фіксації оцінювання.
Нові рекомендації прямо зазначають, що накопичувати в журналі оцінки за кожною групою результатів, ставити індекси ГР біля кожної поточної оцінки, створювати окремі колонки за групами результатів або дублювати одну оцінку в кількох колонках не обов’язково.
Якщо вчителю зручно бачити поступ учнів окремо за ГР1, ГР2, ГР3 чи ГР4, він може продовжувати це робити як додатковий робочий інструмент. Зокрема, електронний журнал може використовувати таке індексування для аналізу результатів і підготовки зворотного зв’язку.
Тобто правильніше говорити не «МОН скасувало групи результатів», а «МОН скасувало обов’язкове ведення оцінок у журналі за групами результатів».
Що таке групи результатів простими словами
Групи результатів — це об’єднані блоки результатів навчання, які показують, що саме вміє робити учень, а не лише скільки фактів чи правил він запам’ятав.
Наприклад, з математики важливо не тільки отримати правильну відповідь, а й уміти дослідити ситуацію, побудувати математичну модель, розв’язати задачу та пояснити результат.
З історії оцінюють не лише знання дат, а й уміння працювати з історичним часом і простором, аналізувати інформацію та джерела, аргументувати свою позицію.
З інформатики важливими є робота з інформацією й даними, створення цифрових продуктів, робота в цифровому середовищі та безпечне використання технологій.
Саме такий підхід МОН називає компетентнісним: оцінюється здатність учня застосовувати знання, уміння та способи мислення у відповідній діяльності.
Чи потрібно тепер писати ГР1, ГР2, ГР3, ГР4 у журналі
Ні, з 1 вересня 2026 року це не є обов’язковим.
Поточну оцінку можна просто виставити в класний журнал у балах за виконану діяльність або навчальне завдання. Обов’язково дописувати біля неї «ГР1», «ГР2», «ГР3» чи «ГР4» не потрібно.
МОН окремо зазначає, що не обов’язковими є:
- накопичення оцінок за кожною групою результатів;
- зазначення індексів ГР біля поточних оцінок;
- створення окремих стовпців за групами результатів;
- дублювання однієї оцінки в кількох стовпцях.
Водночас учитель може добровільно використовувати таке індексування, якщо воно допомагає йому аналізувати навчальний поступ учнів.
Це означає, що в одному закладі освіти вчитель може продовжувати користуватися ГР як робочою системою, а в іншому — вести журнал без таких позначень. Сам факт відсутності ГР1–ГР4 біля оцінок після 1 вересня 2026 року не свідчить про неправильне ведення журналу.
Чи треба виставляти оцінки за групами результатів наприкінці семестру
Ні, окремі семестрові оцінки за кожною групою результатів тепер не є обов’язковими.
За результатами семестрового оцінювання визначають одну семестрову оцінку з навчального предмета або інтегрованого курсу.
Це одна з найбільших відмінностей від рекомендацій 2024 року.
Наприклад, якщо раніше наприкінці семестру з певного предмета в журналі могли з’явитися:
ГР1 — 9
ГР2 — 10
ГР3 — 8
Семестр — 9,
то з 2026/2027 навчального року обов’язкової вимоги створювати ці три окремі семестрові оцінки немає. У журналі може бути просто одна семестрова оцінка з предмета.
Як тепер виставляють семестрову оцінку
За новими рекомендаціями семестрову оцінку визначають на основі тематичних оцінок, а якщо тематичного оцінювання не проводили — на основі поточних оцінок.
Учитель також може провести окрему семестрову підсумкову роботу. Але вона не є автоматично обов’язковою.
Якщо така робота проводиться, вона має охоплювати результати навчання, передбачені програмою на відповідний період. Причому завдання можуть стосуватися результатів, які належать як до однієї, так і до різних груп результатів.
МОН окремо не рекомендує визначати семестрову оцінку лише за однією підсумковою роботою, якщо в учителя вже є достатня й релевантна інформація про результати навчання учня протягом семестру.
Чи є семестрова оцінка середнім арифметичним
Середнє арифметичне може використовуватися, але це не єдиний можливий підхід.
У рекомендаціях зазначено, що підсумкову семестрову оцінку можна визначати як середнє арифметичне відповідних оцінок або використовувати інші підходи. Якщо школа використовує інший алгоритм, він має бути відображений у її критеріях, правилах і процедурах оцінювання.
Тому автоматичне обчислення середнього бала електронним журналом саме по собі ще не означає, що вчитель у кожному випадку зобов’язаний виставити саме таку семестрову оцінку.
Чи обов’язкове тематичне оцінювання
Ні. Тематичне оцінювання проводять за потреби.
Тематичну оцінку можна визначити кількома способами:
- узагальнити поточні оцінки за тему, розділ або модуль;
- провести підсумкову тематичну роботу;
- поєднати поточні оцінки з результатом тематичної роботи.
Проводити окрему контрольну чи підсумкову роботу після кожної теми, розділу або модуля не обов’язково.
Поточне оцінювання: чи треба ставити оцінку на кожному уроці
Ні.
Учитель самостійно визначає кількість і частотність поточного оцінювання відповідно до змісту програми, кількості навчальних годин та результатів, які потрібно оцінити. Поточну оцінку не потрібно виставляти за кожне завдання або на кожному уроці.
Поточні оцінки фіксують у класному журналі, і вони можуть враховуватися під час підсумкового оцінювання.
Чим формувальне оцінювання відрізняється від поточного
Це важливе уточнення нових рекомендацій.
Формувальне оцінювання потрібне насамперед для зворотного зв’язку: щоб учень зрозумів, що вже виходить, де виникають труднощі та над чим потрібно працювати далі.
Учитель може використовувати для нього вербальну, рівневу або бальну шкалу. Результати можна фіксувати у власних нотатках, контрольних переліках, матрицях чи щоденниках спостережень. Оформлювати їх як окрему звітність не потрібно.
Головне: оцінки, виставлені в межах формувального оцінювання, не враховують під час підсумкового оцінювання.
Натомість поточне оцінювання фіксує проміжний рівень досягнення очікуваних результатів і може впливати на підсумкову оцінку.
Чи потрібна окрема контрольна робота за кожною групою результатів
Ні.
Немає вимоги проводити окрему контрольну роботу за ГР1, потім окрему за ГР2, ГР3 чи ГР4.
Учитель обирає інструмент відповідно до того результату навчання, який потрібно перевірити. Це може бути тест, усна або письмова відповідь, практична чи лабораторна робота, робота з текстом, даними або джерелами, дослідження, проєкт, розв’язання задачі, створення продукту, комплексне завдання тощо.
Одна комплексна робота також може охоплювати результати, що належать до кількох груп.
Чи можна й надалі оцінювати за ГР1, ГР2, ГР3, ГР4
Так.
Нові рекомендації прямо залишають закладу освіти можливість здійснювати оцінювання за групами результатів, якщо це потрібно для відстеження досягнення результатів навчання, визначених Державним стандартом.
Тому вчитель може, наприклад, вести для себе таблицю:
- ГР1 — результати сформовані;
- ГР2 — є труднощі;
- ГР3 — помітний поступ;
- ГР4 — потрібна додаткова практика.
Ця інформація може використовуватися для зворотного зв’язку, планування наступних уроків і визначення навчальних потреб учня. Але переносити всю цю деталізацію в класний журнал законодавство більше не вимагає.
Чи впливає поведінка або старанність на оцінку
Ні, самі по собі поведінка, дисциплінованість, старанність чи темп роботи не мають бути підставою для виставлення навчальної оцінки.
Нові рекомендації наголошують, що оцінювати потрібно продемонстрований рівень досягнення відповідних результатів навчання. Ставлення і цінності враховують лише тоді, коли вони безпосередньо виявляються через результати, передбачені Державним стандартом і програмою.
Наприклад, не можна знизити оцінку з математики просто через те, що учень забув зошит або працював повільніше за інших, якщо це не характеризує результат навчання, який оцінювався.
Як виставляють річну оцінку
Річну оцінку визначають на основі семестрових оцінок.
Вона може бути середнім арифметичним оцінок за два семестри або визначатися за іншим підходом, якщо він передбачений критеріями, правилами й процедурами оцінювання закладу освіти.
Окрему підсумкову роботу спеціально для виставлення річної оцінки проводити не передбачено, за винятком окремих випадків для учнів, які навчаються за індивідуальними формами здобуття освіти.
Що буде зі Свідоцтвом досягнень у 2026/2027 році
Тут ситуація ще не остаточна.
Наказом №1427 МОН доручило розробити нову примірну форму Свідоцтва досягнень для учнів 5–9 класів до 1 жовтня 2026 року.
Тому станом на 18 серпня 2026 року не варто орієнтуватися на стару форму Свідоцтва як на остаточну модель для всього 2026/2027 навчального року.
Після оприлюднення нового зразка цей аспект оцінювання потребуватиме додаткового уточнення.
Групи результатів у різних предметах
Зміна правил ведення журналу не означає, що результати навчання стали однаковими для всіх предметів.
У кожній освітній галузі Державний стандарт визначає власні результати навчання. Саме вони мають бути основою планування й оцінювання, навіть якщо в журналі вже немає окремих колонок ГР1–ГР4.
Наприклад:
Математика — учень досліджує ситуації та моделює їх математично, розв’язує задачі, аналізує та інтерпретує результати.
Українська мова — оцінюються різні види усної та письмової взаємодії, робота з текстами й дослідження мовлення.
Інформатика — робота з інформацією та даними, створення інформаційних продуктів, цифрове середовище, безпечне й відповідальне використання технологій.
Історія — робота з історичним часом і простором, історичною та суспільствознавчою інформацією, аргументування позиції й громадянські компетентності.
Тобто змінився насамперед механізм фіксації, а не сама ідея компетентнісного навчання й оцінювання.
Що нові правила означають для вчителя
Практично вчителю більше не потрібно створювати складну систему колонок лише для того, щоб формально продемонструвати оцінювання кожної ГР.
Натомість потрібно:
- розуміти, які очікувані результати передбачає навчальна програма;
- добирати завдання, які реально дають змогу перевірити ці результати;
- заздалегідь визначати зрозумілі критерії оцінювання;
- забезпечувати достатню кількість інформації для обґрунтованої тематичної, семестрової та річної оцінки;
- надавати учням зворотний зв’язок.
Учитель самостійно визначає кількість і частотність оцінювання, методи та інструменти й вирішує, чи потрібно йому додатково індексувати оцінки за групами результатів.
Що це означає для батьків
Якщо у 2025/2026 навчальному році перед семестровою оцінкою батьки могли бачити в журналі кілька окремих позначок — ГР1, ГР2, ГР3 або ГР4, то з 1 вересня 2026 року таких колонок може не бути.
Це не означає, що школа перестала оцінювати відповідні вміння.
За семестр може бути виставлена лише одна оцінка з предмета, а інформацію про сильні сторони й труднощі учня вчитель може надавати через зворотний зв’язок та інші засоби інформування.
Поширені запитання
Чи скасували оцінювання за групами результатів у 2026 році?
Ні. Групи результатів та компетентнісний підхід залишаються. Скасовано обов’язкове накопичення та фіксування в журналі окремих оцінок за кожною ГР.
Чи треба писати ГР1, ГР2, ГР3, ГР4 біля кожної оцінки?
Ні. З 1 вересня 2026 року це не обов’язково. Учитель може використовувати такі позначення добровільно як робочий інструмент.
Чи потрібні окремі колонки за групами результатів?
Ні. Створювати окремі колонки за кожною ГР не обов’язково.
Скільки семестрових оцінок тепер виставляють?
За результатами семестрового оцінювання виставляють одну семестрову оцінку з предмета або інтегрованого курсу.
Чи потрібна контрольна після кожної теми?
Ні. Окрему підсумкову роботу після кожної теми, розділу або модуля проводити не обов’язково.
Чи обов’язкове тематичне оцінювання?
Ні. Його проводять за потреби.
Чи треба ставити оцінку на кожному уроці?
Ні. Кількість і частотність поточного оцінювання визначає вчитель.
Чи враховуються формувальні оцінки в семестровій?
Ні. Оцінки, отримані в межах формувального оцінювання, не враховуються під час підсумкового оцінювання.
Чи можна вчителю продовжувати оцінювати за ГР?
Так. Якщо це допомагає відстежувати навчальний поступ, учитель або школа можуть використовувати оцінювання за групами результатів.
Чи може семестрова оцінка залежати від однієї контрольної?
МОН не рекомендує визначати семестрову оцінку лише за однією підсумковою роботою, якщо в учителя є інша достатня інформація про досягнення учня протягом семестру.
Чи може вчитель знизити оцінку за поведінку?
Поведінка, дисциплінованість, старанність або темп роботи самі по собі не є підставою для визначення навчальної оцінки.
Висновок
У 2026/2027 навчальному році оцінювання за групами результатів не зникає, але стає значно менш бюрократичним.
Учителю більше не потрібно обов’язково маркувати кожну оцінку як ГР1, ГР2, ГР3 чи ГР4, створювати для груп окремі колонки та виставляти окрему семестрову оцінку за кожною з них. За семестр виставляють одну оцінку з предмета або інтегрованого курсу.
Водночас оцінювати потрібно не просто виконані роботи, а досягнення очікуваних результатів навчання. Саме тому групи результатів можуть залишатися корисним інструментом для вчителя — але вже не обов’язковою схемою заповнення журналу.
Джерела
- Наказ МОН від 14.08.2026 №1427 «Про затвердження Рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 5–9 класів закладів загальної середньої освіти». (Міністерство освіти і науки України)
- МОН: «МОН спростило процедури оцінювання в базовій школі», 18 серпня 2026 року. (Міністерство освіти і науки України)
- Наказ МОН від 04.05.2026 №722 «Про затвердження системи та загальних критеріїв оцінювання результатів навчання учнів». (Законодавство України)
- Наказ МОН від 29.06.2026 №1001 про внесення змін до наказу №722. (Законодавство України)
- Інструктивно-методичні рекомендації МОН на 2026/2027 навчальний рік, у яких також зазначено, що оцінювання за групами результатів та внесення груп до класного журналу не є обов’язковими. (Міністерство освіти і науки України)
Примітка. Матеріал актуальний станом на 18 серпня 2026 року. МОН має розробити нову примірну форму Свідоцтва досягнень для учнів 5–9 класів до 1 жовтня 2026 року, тому після її оприлюднення інформацію щодо Свідоцтва досягнень варто додатково оновити.
