У державних школах міста Нью-Йорк на 2026/2027 навчальний рік заборонили учнівське використання генеративного штучного інтелекту від дошкільної програми 2-K до 8 класу включно. Нові правила охоплять майже 600 тисяч дітей — приблизно дві третини всіх учнів системи NYC Public Schools. Для старшокласників обрали інший підхід: усі мають пройти два модулі з AI-грамотності, а до 50 тисяч учнів зможуть користуватися відібраними ШІ-інструментами в межах контрольованих пілотів.
Нові правила мерія Нью-Йорка та NYC Public Schools оголосили 2 вересня. Вони діятимуть протягом 2026/2027 навчального року, після чого місто має оцінити результати й визначити подальшу політику щодо штучного інтелекту в школах.
Важливо: йдеться саме про місто Нью-Йорк, а не про весь штат Нью-Йорк.
Так само рішення не означає повної заборони будь-яких технологій зі штучним інтелектом. Правила розрізняють вік учнів, спосіб використання ШІ та мету, з якою технологію застосовують.
Майже 600 тисяч учнів не користуватимуться генеративним ШІ на уроках
На 2026/2027 навчальний рік NYC Public Schools запроваджує однорічний мораторій на student-facing generative AI — генеративний ШІ, з яким безпосередньо взаємодіє учень.
Він поширюється на дітей від 2-K до 8 класу включно.
2-K у Нью-Йорку — це програма ранньої освіти, тому фактично обмеження охоплює дітей від дошкільного віку до завершення middle school.
За оцінкою мерії, нова політика стосується майже 600 тисяч учнів, або приблизно двох третин загальної кількості учнів NYC Public Schools.
Для цих вікових груп програмне забезпечення, яке використовує генеративний ШІ безпосередньо у взаємодії з дитиною, під час навчання не дозволяється.
Чому Нью-Йорк вирішив обмежити ШІ для молодших учнів
Міська влада пояснює рішення необхідністю зберегти ті види навчальної діяльності, під час яких дитина сама формує базові навички.
Йдеться, зокрема, про:
- читання і письмо;
- самостійне розв’язування задач;
- дискусії;
- практичну роботу;
- взаємодію з учителем;
- спільну роботу з однокласниками;
- тривалу концентрацію;
- самостійний пошук рішення складної проблеми.
NYC Public Schools вважає, що надмірне використання генеративного ШІ у молодшому віці може втручатися в живе спілкування та практичне навчання, які важливі для розвитку дитини.
Мер Нью-Йорка Зохран Мамдані, представляючи нові правила, наголосив, що діти мають навчитися самостійно працювати зі складними проблемами, перш ніж почнуть покладатися на ШІ.
Тобто логіка політики полягає не в тому, що технологію хочуть назавжди прибрати зі школи, а в принципі:
спочатку сформувати базові навички мислення — потім навчати використовувати ШІ як інструмент.
Для старшокласників ШІ не забороняють повністю
Для учнів 9–12 класів Нью-Йорк обрав інший підхід.
Використання генеративного ШІ буде дозволене лише в обмежених, перевірених і централізовано схвалених програмах.
Усі старшокласники також повинні пройти два 45-хвилинні модулі з AI-грамотності.
Під час них учням пояснюватимуть:
- що таке ШІ і як він працює;
- як ШІ використовує дані;
- ризики для приватності;
- упередженість алгоритмів;
- допустимі способи застосування ШІ у школі;
- етичні питання;
- вплив технології на професії та майбутні навички.
Для учнів професійних і кар’єрних програм, а також учасників спеціальних пілотів передбачене поглиблене навчання.
Таким чином, старшокласників не просто допускають до ШІ — їх спочатку хочуть навчити критично оцінювати технологію та розуміти її обмеження.
До 50 тисяч старшокласників братимуть участь у пілотах
У 9–12 класах дозволили п’ять централізовано схвалених пілотних програм:
| Інструмент | Для чого використовуватимуть |
|---|---|
| Quill | читання, аналіз тексту, аргументація та робота з доказами |
| Edia | математика, покрокові підказки та пояснення власного міркування |
| Brisk Teaching | керовані вчителем навчальні вправи |
| Playlab | робота із завданнями та аналіз відповідей ШІ, зокрема на упередженість |
| Intel AI-Ready Schools | проєктна робота та створення ШІ-рішень для реальних проблем |
Участь у них зможуть взяти максимум 50 тисяч старшокласників — приблизно 5% усіх учнів системи.
Кожна школа може податися на участь у пілотах, але заявки розглядатимуть окремо.
Один учень повинен брати участь не більше ніж в одному такому пілоті.
ШІ не має виконувати роботу замість старшокласника
Показово, що для пілотів Нью-Йорк відібрав не просто популярні універсальні чатботи.
Серед критеріїв добору NYC Public Schools називає:
- безпеку та захист персональних даних;
- збереження за учнем ролі того, хто сам виконує основну розумову роботу;
- контроль з боку вчителя;
- чітку навчальну мету;
- можливість використовувати ШІ для практики та зворотного зв’язку, а не для отримання готової відповіді.
Наприклад, математичний інструмент Edia має не просто видавати розв’язання, а надавати покрокові підказки та просити учня пояснювати власне міркування.
Його дозволять використовувати приблизно до 20 хвилин на тиждень і лише під час роботи в класі, а не для домашніх завдань.
Для інших інструментів теж встановили обмежений час використання.
Універсальні ШІ-чатботи не стали основою пілоту
До п’яти офіційних пілотів для старшої школи не входять універсальні генеративні чатботи на кшталт ChatGPT.
Політика NYC Public Schools для 9–12 класів дозволяє учнівський генеративний ШІ саме в схвалених і перевірених програмах, а не як необмежений доступ до будь-якого сервісу на розсуд учня.
Окреме правило діє для так званих AI companion chatbots — чатботів-компаньйонів, створених передусім для імітації соціального чи емоційного спілкування.
Їх заборонено для всіх класів, включно зі старшою школою.
Учителям використовувати ШІ дозволили
Правила для педагогів інші.
Учителі та інші працівники школи можуть продовжувати використовувати схвалені ШІ-інструменти для:
- планування уроків;
- підготовки навчальних матеріалів;
- організаційних та операційних завдань.
Але відповідальність за точність, якість і доречність створених матеріалів залишається за людиною.
NYC Public Schools прямо зазначає: ШІ може допомагати педагогу, але не замінює його професійного рішення.
ШІ заборонили використовувати для виставлення оцінок
Є й чіткий перелік того, що педагогам не дозволено делегувати штучному інтелекту.
ШІ не можна використовувати для:
- виставлення оцінок;
- моніторингу поведінки учнів;
- ухвалення рішень про розподіл чи освітнє розміщення учня;
- переведення до наступного класу;
- випуску зі школи;
- інших рішень щодо конкретної дитини.
Таким чином, навіть там, де ШІ дозволений педагогові як робочий інструмент, рішення, які безпосередньо впливають на учня, повинна ухвалювати людина.
Це суттєво відрізняється від простої моделі «дозволити або заборонити ChatGPT».
Нью-Йорк одночасно обмежив час перед екранами
Разом із правилами щодо ШІ місто запровадило нові рекомендації щодо індивідуальної роботи учня за комп’ютером або планшетом у класі.
| Вік / клас | Індивідуальний екранний час у класі |
|---|---|
| 2-K–2 клас | не передбачений |
| 3–5 класи | рекомендовано не більше 30 хвилин на день |
| 6–8 класи | рекомендовано не більше 45 хвилин на день |
| 9–12 класи | залежить від школи та навчального курсу |
Тут також важливо не перебільшувати.
Це не заборона дитині дивитися на будь-який екран більше 30 чи 45 хвилин протягом доби.
Йдеться про індивідуальне використання пристрою учнем під час навчання в класі.
Використання комп’ютера, планшета або інтерактивної панелі під керівництвом учителя для всього класу чи невеликої групи залишається можливим.
Є винятки з обмеження екранного часу
Нові правила не повинні позбавляти дітей технологій, які необхідні для доступу до освіти.
Обмеження не поширюються або передбачають винятки, зокрема, для:
- асистивних технологій;
- технологій, передбачених індивідуальними освітніми планами;
- учнів з інвалідністю;
- учнів, які вивчають англійську мову;
- діагностичного та іншого оцінювання;
- дистанційного навчання;
- електронних книжок;
- робототехніки;
- програмування;
- симуляцій та інших централізовано схвалених освітніх програм.
Тому метою політики є не усунення цифрових інструментів зі школи, а скорочення необов’язкового індивідуального екранного часу.
Заборона діятиме один навчальний рік
Ще одна важлива деталь: Нью-Йорк не оголосив генеративний ШІ забороненим для молодших школярів назавжди.
Ідеться про однорічний мораторій у 2026/2027 навчальному році.
Протягом цього часу працюватиме спеціальна Technology in Schools Coalition, до якої мають увійти:
- учні;
- педагоги;
- представники батьків;
- профспілки;
- експерти;
- громадські організації;
- представники влади.
Вона аналізуватиме наслідки мораторію, результати пілотів у старшій школі та використання цифрових технологій загалом.
За підсумками роботи коаліція повинна оприлюднити звіт із рекомендаціями для наступних навчальних років.
Тобто модель Нью-Йорка фактично виглядає так:
молодшим учням — пауза → старшим — обмежені експерименти → усім старшокласникам — AI-грамотність → протягом року збирають дані → після цього визначають довгострокові правила.
Чим цей підхід відрізняється від простої заборони ШІ
Нью-Йорк фактично розділив три різні питання:
1. Чи потрібен генеративний ШІ дитині на ранніх етапах навчання?
Відповідь на 2026/2027 рік — ні, окрім необхідних винятків.
2. Чи мають старшокласники знати, як працює ШІ?
Так — для них AI-грамотність стає обов’язковою.
3. Чи можна використовувати ШІ в навчанні старшокласників?
Так, але лише в контрольованих сценаріях, де технологія не повинна виконувати основне мислення замість учня.
Це важливе розмежування, оскільки «знати, як працює ШІ», «користуватися ШІ для навчання» та «доручати ШІ виконати завдання» — не одне й те саме.
Що в цьому досвіді може бути цікавим українським школам
Замість одного універсального «можна» або «заборонено» Нью-Йорк вводить:
- різні правила залежно від віку;
- окреме навчання AI-грамотності;
- перелік схвалених сценаріїв використання;
- обов’язковий педагогічний контроль;
- захист персональних даних;
- заборону делегувати ШІ оцінювання та важливі рішення щодо дитини;
- перевірку результатів пілотів перед масштабуванням.
Для українських шкіл питання правил також стає дедалі актуальнішим. Як показують уже наявні дані, генеративний ШІ став звичайним інструментом для багатьох учнів і педагогів, але правила його використання досі мають не всі заклади.
При цьому сама робота із ШІ не обов’язково є порушенням. Значення має те, що саме виконав учень самостійно, яку частину роботи передав системі та чи відповідає це правилам конкретного завдання. Докладніше про це — у матеріалі «Штучний інтелект і академічна доброчесність: коли використання ШІ стає порушенням».
