З 1 серпня 2026 року в Україні діє оновлений Порядок організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти. Для шкіл, у яких працюють асистенти вчителя, одна з важливих норм залишилася принциповою: конкретні посадові обов’язки такого працівника мають бути визначені у посадовій інструкції, затвердженій керівником закладу освіти.

Водночас єдиної затвердженої МОН форми документа, яку всі школи повинні використовувати без змін, немає. Тому заклад складає свою посадову інструкцію на основі чинного законодавства, функцій асистента вчителя та особливостей організації роботи у школі.

Нижче — нормативна база, пояснення і орієнтовний зразок посадової інструкції асистента вчителя на 2026/2027 навчальний рік, який можна адаптувати для конкретного закладу.

Важливо. Наведений нижче документ є орієнтовним зразком, а не офіційною типовою формою, затвердженою МОН.

Чи є офіційна посадова інструкція асистента вчителя

Ні, єдиної обов’язкової державної форми саме посадової інструкції асистента вчителя станом на вересень 2026 року немає.

Чинний Порядок організації інклюзивного навчання передбачає, що в разі утворення інклюзивного класу до штатного розпису закладу вводять посаду асистента вчителя, а його посадові обов’язки визначаються посадовою інструкцією, яку затверджує керівник закладу освіти відповідно до законодавства.

Тобто директор не просто завантажує «форму МОН», а затверджує локальний документ школи.

На які документи орієнтуватися у 2026 році

Документ	Статус у 2026 році	Що важливо для посадової інструкції
Порядок організації інклюзивного навчання у ЗЗСО, оновлений постановою КМУ №129 від 05.02.2026	чинний; нова редакція діє з 01.08.2026	прямо передбачає посадову інструкцію асистента вчителя, затверджену керівником
Наказ МОН №787 від 29.05.2025	чинний	містить функції асистента вчителя у складі команди психолого-педагогічного супроводу
Лист МОН №1/9-675 від 25.09.2012	орієнтовний документ	містить орієнтовну кваліфікаційну характеристику асистента вчителя
Наказ МОН №665 від 01.06.2013	не чинний	не слід зазначати як актуальну нормативну підставу посадової інструкції
Загальні правила оформлення посадових інструкцій	застосовуються до локальних кадрових документів	роботодавець конкретизує завдання, права та відповідальність працівника і ознайомлює його з інструкцією

Наказ МОН №665, який досі можна зустріти у старих шаблонах з інтернету, втратив чинність у 2014 році. Тому зразок, у якому його названо чинною нормативною основою, потребує оновлення.

Які обов’язки асистента вчителя актуальні у 2026 році

Найактуальніший орієнтир дає Примірне положення про команду психолого-педагогічного супроводу в редакції наказу МОН №787 від 29 травня 2025 року.

Асистент учителя, зокрема:

спостерігає за учнем для вивчення його індивідуальних особливостей, інтересів, потреб і можливостей;
повідомляє команді супроводу результати своїх спостережень;
разом з учителями бере участь в організації освітнього процесу;
допомагає учневі організувати робоче місце, виконувати навчальні завдання, концентрувати увагу, розвивати саморегуляцію і самоконтроль;
допомагає вчителю організовувати освітній процес;
бере участь у спільному плануванні;
сприяє соціалізації та включенню дитини в колектив;
бере участь у реалізації необхідних адаптацій та/або модифікацій;
бере участь у розробленні індивідуальної програми розвитку;
за потреби долучається до розроблення індивідуального навчального плану;
разом із педагогами відстежує досягнення визначених для учня цілей та динаміку розвитку;
взаємодіє з батьками у межах своїх професійних повноважень.

Докладніше про саму роботу, педагогічне навантаження та оплату можна прочитати в матеріалі «Асистент учителя у 2026/2027 році: обов’язки, навантаження».

Асистент учителя — не персональний помічник дитини

Це особливо важливо врахувати під час складання посадової інструкції.

Асистент учителя допомагає вчителю організувати освітній процес в інклюзивному класі. Його не слід автоматично наділяти функціями асистента учня.

Допомога з пересуванням, самообслуговуванням, харчуванням та іншими соціально-побутовими потребами дитини належить до іншого виду підтримки. Детальніше про розмежування ролей — у матеріалі «Асистент дитини та асистент учителя: у чому різниця у 2026 році».

Які розділи доцільно передбачити в посадовій інструкції

З огляду на загальні правила оформлення посадових інструкцій документ зазвичай доцільно структурувати так:

Загальні положення.
Завдання та посадові обов’язки.
Права.
Відповідальність.
Що повинен знати працівник.
Кваліфікаційні вимоги.
Взаємовідносини за посадою.

Конкретний зміст школа адаптує до своєї структури та організації роботи. Посадова інструкція має відображати реальну трудову функцію працівника, а після затвердження працівника з нею ознайомлюють.

Посадова інструкція асистента вчителя 2026 — завантажити DOCX

Підготували орієнтовний зразок посадової інструкції асистента вчителя, актуальний на вересень 2026 року. Документ можна завантажити у форматі Word, відредагувати реквізити закладу освіти та адаптувати зміст відповідно до організації роботи у конкретній школі.

Завантажити посадову інструкцію у форматі DOCX

Посадова інструкція асистента вчителя 2026: орієнтовний зразок

ЗАТВЕРДЖУЮ

Керівник __________________________
назва закладу освіти

підпис, власне ім’я та прізвище

«___» ____________ 2026 року

ПОСАДОВА ІНСТРУКЦІЯ

асистента вчителя

1. Загальні положення

1.1. Ця посадова інструкція визначає основні завдання, посадові обов’язки, права, відповідальність та взаємодію асистента вчителя під час організації інклюзивного навчання у закладі освіти.

1.2. Асистент учителя у своїй діяльності керується законодавством України у сфері освіти та інклюзивного навчання, статутом і локальними документами закладу освіти, правилами внутрішнього трудового розпорядку та цією посадовою інструкцією.

1.3. Основним завданням асистента вчителя є сприяння організації та індивідуалізації освітнього процесу в інклюзивному класі у співпраці з учителем та іншими учасниками команди психолого-педагогічного супроводу.

1.4. Асистент учителя виконує свої функції у межах професійних повноважень та не підміняє асистента учня у забезпеченні його соціально-побутових потреб.

1.5. Порядок призначення на посаду, припинення трудових відносин та інші кадрові питання визначаються законодавством і локальними документами закладу освіти.

2. Завдання та посадові обов’язки

Асистент учителя:

2.1. Бере участь разом з учителем в організації освітнього процесу в інклюзивному класі.

2.2. Спостерігає за учнем з особливими освітніми потребами для вивчення його індивідуальних особливостей, потреб, інтересів, можливостей та динаміки розвитку.

2.3. Інформує команду психолого-педагогічного супроводу про результати спостережень, які мають значення для організації підтримки учня.

2.4. Допомагає учневі організовувати робоче місце, орієнтуватися у навчальних завданнях, концентрувати увагу, формувати навички саморегуляції та самоконтролю.

2.5. Допомагає вчителю організовувати освітню діяльність учнів класу з урахуванням індивідуальних освітніх потреб.

2.6. Бере участь у спільному з учителем плануванні освітнього процесу та способів підтримки учня.

2.7. Сприяє соціалізації учня, його участі у спільній діяльності класу та формуванню доброзичливого й безпечного освітнього середовища.

2.8. У взаємодії з учителем та відповідно до визначених командою супроводу потреб бере участь у реалізації адаптацій та/або модифікацій освітнього процесу, навчальних матеріалів і завдань.

2.9. Бере участь у роботі команди психолого-педагогічного супроводу.

2.10. Бере участь у розробленні та реалізації індивідуальної програми розвитку учня.

2.11. За потреби бере участь у розробленні та реалізації індивідуального навчального плану.

2.12. Разом з учителем та іншими педагогічними працівниками бере участь у відстеженні досягнення визначених для учня навчальних цілей та динаміки його розвитку.

2.13. Взаємодіє з педагогічними працівниками, практичним психологом, фахівцями, залученими до супроводу дитини, та батьками учня в межах своїх повноважень.

2.14. Дотримується принципів поваги до гідності дитини, недискримінації, педагогічної етики та конфіденційності інформації, отриманої під час виконання професійних обов’язків.

2.15. Виконує передбачену законодавством та локальними документами закладу документацію, що безпосередньо стосується його трудової функції.

При цьому єдиного державного переліку окремих «журналів асистента», щоденників чи тек на всі випадки немає. Що саме варто вести у 2026/2027 навчальному році, розібрано окремо у матеріалі «Документація асистента вчителя: що потрібно вести».

3. Права

Асистент учителя в межах своєї компетенції має право:

3.1. Брати участь у роботі команди психолого-педагогічного супроводу та обговоренні питань, пов’язаних із підтримкою учня.

3.2. Вносити пропозиції щодо організації освітнього процесу, необхідних адаптацій, способів підтримки та створення сприятливих умов для навчання учня.

3.3. Отримувати інформацію, необхідну для виконання посадових обов’язків, у межах, дозволених законодавством та правилами захисту персональної інформації.

3.4. Взаємодіяти з педагогічними працівниками та іншими членами команди супроводу з питань, що належать до його компетенції.

3.5. Користуватися іншими правами педагогічного працівника, передбаченими законодавством, трудовими та локальними документами закладу.

4. Відповідальність

Асистент учителя несе відповідальність у межах, установлених законодавством:

4.1. За неналежне виконання або невиконання посадових обов’язків.

4.2. За порушення прав та гідності учасників освітнього процесу.

4.3. За недотримання встановлених у закладі правил охорони праці, безпеки та внутрішнього трудового розпорядку в межах покладених на працівника обов’язків.

4.4. За неправомірне розголошення інформації про дитину та її сім’ю, отриманої у зв’язку з виконанням професійних обов’язків.

5. Асистент учителя повинен знати

Асистент учителя повинен орієнтуватися у:

законодавстві у сфері загальної середньої та інклюзивної освіти;
принципах організації інклюзивного навчання;
функціях команди психолого-педагогічного супроводу;
принципах розроблення та реалізації індивідуальної програми розвитку;
способах адаптації освітнього середовища, матеріалів і завдань відповідно до потреб учня;
основах педагогіки та вікової психології;
способах підтримки комунікації, соціалізації, саморегуляції та самостійності учнів;
правилах педагогічної етики, конфіденційності та безпечної взаємодії з дитиною.

6. Кваліфікаційні вимоги

Кваліфікаційні вимоги до працівника визначаються чинним законодавством, вимогами до педагогічних працівників і документами про освіту та/або професійну кваліфікацію особи.

Під час оформлення цього розділу не варто механічно переносити кваліфікаційні вимоги зі старих інструкцій, які посилаються на наказ МОН №665 від 2013 року, оскільки цей наказ втратив чинність.

7. Взаємовідносини за посадою

7.1. Асистент учителя працює у взаємодії з учителем або вчителями класу.

7.2. Взаємодіє з членами команди психолого-педагогічного супроводу, іншими педагогічними працівниками та залученими фахівцями в межах своїх посадових обов’язків.

7.3. Бере участь у командному плануванні, обміні професійною інформацією та оцінюванні ефективності визначеної для учня підтримки.

7.4. Взаємодіє з батьками або іншими законними представниками дитини в межах своїх професійних повноважень та з дотриманням конфіденційності.

З посадовою інструкцією ознайомлений/ознайомлена:

підпис, власне ім’я та прізвище

«» ____________ 20 року

Що не варто вписувати в посадову інструкцію асистента вчителя

Під час адаптації зразка важливо не перетворити посадову інструкцію на універсальний перелік усіх доручень, які можуть виникати у школі.

1. Постійний індивідуальний догляд за дитиною

Асистент учителя і асистент учня — різні учасники освітнього процесу. Тому догляд, який стосується насамперед соціально-побутових потреб конкретної дитини, не можна автоматично покладати на асистента вчителя лише через те, що він працює в інклюзивному класі.

2. Обов’язок самостійно складати ІПР

Індивідуальна програма розвитку є результатом роботи команди психолого-педагогічного супроводу. Асистент учителя бере участь у її розробленні та реалізації, але це не означає, що він одноосібно відповідає за весь документ.

3. Необмежений перелік «усієї документації з інклюзії»

Формулювання на кшталт «веде всю документацію інклюзивного навчання» надто широке. У посадовій інструкції краще конкретизувати лише ті документи та дії, які випливають з реальних функцій працівника і локального розподілу роботи.

4. Постійне виконання роботи вчителя замість нього

Асистент учителя допомагає організувати освітній процес, але його посада не є другою посадою вчителя-предметника або постійним механізмом заміни відсутніх педагогів.

5. Посилання на наказ МОН №665 як на чинний документ

Це одна з найпоширеніших проблем старих зразків. Наказ №665 від 1 червня 2013 року втратив чинність ще у 2014 році.

Хто затверджує посадову інструкцію асистента вчителя

Посадову інструкцію затверджує керівник закладу освіти. Саме така норма прямо міститься в чинному Порядку організації інклюзивного навчання.

Після затвердження працівник має бути ознайомлений зі своєю посадовою інструкцією. Загальні правила роботи з посадовими інструкціями передбачають, що саме в них роботодавець конкретизує завдання, обов’язки, права та відповідальність працівника.

Чи потрібно переписувати стару інструкцію у 2026 році

Не кожну посадову інструкцію потрібно створювати заново лише тому, що почався новий навчальний рік. Проте школі варто перевірити документ, якщо він був складений кілька років тому.

Особливо варто переглянути інструкцію, якщо:

у нормативній основі досі зазначений нечинний наказ МОН №665;
обов’язки асистента сформульовані за старими правилами інклюзивного навчання;
асистента фактично прирівняно до персонального асистента дитини;
на нього одноосібно покладено складання ІПР;
інструкція містить невизначені формулювання на кшталт «виконує всю документацію з інклюзії»;
після набрання чинності новою редакцією Порядку з 1 серпня 2026 року змінилися локальні процеси в закладі.

Про основні зміни після 1 серпня можна також прочитати у матеріалі «Інклюзивне навчання з 1 серпня 2026 року: що змінилося для шкіл і батьків».

Поширені запитання

Чи існує посадова інструкція асистента вчителя, затверджена МОН?

Єдиної обов’язкової форми посадової інструкції МОН не затвердило. Школа формує локальну інструкцію, яку затверджує її керівник.

Чи можна взяти за основу документ 2012 року?

Лист МОН №1/9-675 від 25 вересня 2012 року містить орієнтовну кваліфікаційну характеристику асистента вчителя. Її можна використовувати як один з орієнтирів, але потрібно враховувати новіші нормативні акти й актуальну термінологію.

Чи чинний наказ МОН №665?

Ні. Наказ МОН №665 від 1 червня 2013 року втратив чинність 17 жовтня 2014 року. Тому його не потрібно зазначати як чинну нормативну підставу документа у 2026 році.

Чи повинен асистент учителя сам складати ІПР?

Ні. Він є членом команди психолого-педагогічного супроводу та бере участь у розробленні ІПР. Це командний документ, а не персональна документація одного асистента.

Чи може директор додати до інструкції додаткові обов’язки?

Заклад конкретизує трудову функцію працівника у посадовій інструкції, але її зміст має відповідати законодавству та самій посаді асистента вчителя. Не варто під виглядом «інших доручень» змішувати цю посаду з функціями асистента учня, іншого педагогічного працівника чи технічного персоналу.

Головне

У 2026 році школа не повинна шукати одну «офіційну посадову інструкцію асистента вчителя від МОН»: такої уніфікованої форми немає.

Головна вимога чинного Порядку полягає в тому, що обов’язки асистента вчителя мають бути визначені посадовою інструкцією, затвердженою керівником закладу освіти.

Для її змісту варто використовувати актуальні функції асистента, визначені документами про інклюзивне навчання та роботу команди супроводу, і не копіювати без перевірки старі шаблони, які посилаються на нечинний наказ МОН №665.

Матеріал підготовлено станом на вересень 2026 року. Наведений зразок є орієнтовним і потребує адаптації до структури та локальних документів конкретного закладу освіти.

Джерела

Перелік:

Порядок організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти, редакція з 1 серпня 2026 року — Законодавство України
Постанова Кабінету Міністрів України від 5 лютого 2026 року №129 — Законодавство України
Наказ МОН України від 29 травня 2025 року №787 «Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу…» — Законодавство України
Лист МОН України від 25 вересня 2012 року №1/9-675 щодо посадових обов’язків асистента вчителя — Законодавство України
Наказ МОН України від 17 жовтня 2014 року №1183, яким визнано таким, що втратив чинність, наказ №665 — Законодавство України
Лист Міністерства праці та соціальної політики України від 3 жовтня 2005 року №36-508 «Щодо посадових інструкцій працівників» — Законодавство України