Академічна доброчесність у школі — це не лише заборона списувати або копіювати чужі тексти. Це правила чесного навчання, самостійного виконання завдань, поваги до авторства, відповідального використання штучного інтелекту та справедливого оцінювання.
З 31 липня 2026 року в Україні введений у дію окремий Закон № 4742-IX «Про академічну доброчесність». Він визначає правила для учнів і педагогів, перелік порушень, вимоги до закладів освіти та порядок реагування на недоброчесні дії.
Тому у 2026/2027 навчальному році школам уже недостатньо керуватися старим переліком порушень зі статті 42 Закону «Про освіту». Детальніше про те, що змінив новий Закон про академічну доброчесність, ми розбирали окремо.
Що таке академічна доброчесність простими словами
За новим Законом академічна доброчесність — це сукупність цінностей, принципів і заснованих на них правил, якими мають керуватися учасники академічної діяльності.
Простіше кажучи, у школі це означає:
- учень виконує завдання самостійно, якщо інше не дозволено умовами роботи;
- не видає чужі тексти, ідеї або результати за власні;
- зазначає використані джерела;
- не вигадує дані досліджень, опитувань або експериментів;
- чесно повідомляє про використання штучного інтелекту там, де цього вимагають правила;
- учитель заздалегідь пояснює умови виконання роботи та критерії оцінювання;
- оцінювання відображає реальні результати учня, а не його поведінку, ставлення вчителя чи інші сторонні обставини.
Закон також називає базовими цінностями академічної доброчесності чесність, відповідальність, стійкість у дотриманні правил та готовність підтримувати культуру доброчесності.
Кого стосується академічна доброчесність у школі
Академічна доброчесність — це не правила лише для учнів.
| Учасник | Що від нього очікується |
|---|---|
| Учень | Самостійно виконувати завдання, зазначати джерела, не списувати, не вигадувати дані, дотримуватися умов використання ШІ та інших інструментів |
| Учитель | Чітко формулювати завдання, пояснювати дозволені джерела і види допомоги, доброчесно оцінювати, навчати працювати з інформацією |
| Адміністрація школи | Створити і забезпечити роботу внутрішньої системи академічної доброчесності, визначити процедури реагування та оприлюднити відповідні внутрішні акти |
| Батьки | Допомагати дитині вчитися, але не виконувати завдання замість неї, формувати повагу до правил доброчесності |
Закон прямо передбачає обов’язок батьків або інших законних представників формувати у дітей усвідомлення необхідності дотримуватися академічної доброчесності та сприяти цьому.
Основні правила академічної доброчесності для учнів
У більшості шкільних ситуацій правила можна звести до кількох простих принципів.
Виконуй завдання самостійно
Якщо вчитель не дозволив працювати в групі, користуватися підручником, телефоном, інтернетом, сторонньою допомогою чи ШІ, завдання потрібно виконувати самостійно.
При цьому правила різних робіт можуть відрізнятися. Наприклад, на одному уроці пошук інформації в інтернеті може бути частиною завдання, а під час контрольної — забороненим джерелом допомоги.
Позначай використані джерела
Якщо в рефераті, презентації, дослідницькій або творчій роботі використовується чужий текст, зображення, думка, ідея, статистика чи інший матеріал, потрібно показати, звідки він узятий.
Дослівну цитату варто чітко відокремити від власного тексту, а переказ чужої думки своїми словами не скасовує необхідності зазначити джерело.
Докладніше про це читайте в матеріалі про плагіат у шкільних роботах і правильну реакцію на нього.
Не вигадуй результати
Якщо завдання передбачає опитування, експеримент, спостереження або дослідження, потрібно подавати ті результати, які були отримані насправді.
Навіть «правильніші» або красивіші цифри не можна вигадувати чи змінювати, щоб вони відповідали очікуваному результату.
Не приховуй допомогу, яка вплинула на результат
Допомога не завжди є порушенням. Учитель, батьки, репетитор чи однокласник можуть пояснити тему, допомогти знайти джерело або поставити навідне запитання.
Але якщо інша людина фактично виконує завдання замість учня, результат уже не показує знання самого школяра.
Дотримуйся правил використання ШІ
ChatGPT, Gemini, Copilot та інші інструменти штучного інтелекту самі по собі не є забороненими. Важливо, для чого саме вони використовуються, чи дозволяють це умови завдання і чи приховується їхній внесок.
Що вважається порушенням академічної доброчесності
Закон № 4742-IX визначає 13 видів порушень академічної доброчесності:
- відчуження авторства;
- академічний плагіат;
- приписування авторства;
- самоплагіат;
- фабрикація;
- фальсифікація;
- недоброчесне використання результатів, згенерованих штучним інтелектом;
- недоброчесне оцінювання;
- несамостійне виконання завдання;
- недозволена допомога;
- академічний саботаж;
- схиляння до порушення академічної доброчесності;
- інституційні порушення академічної доброчесності.
Не всі ці поняття однаково часто виникають у звичайній шкільній практиці. Повний перелік порушень академічної доброчесності з прикладами для школи розібрано в окремому матеріалі.
Нижче — ситуації, з якими учні, батьки й учителі можуть стикатися найчастіше.
Списування
У новому Законі основним поняттям є «несамостійне виконання завдання».
Це виконання завдання з використанням недозволених джерел інформації, технічних засобів або допомоги інших осіб.
Наприклад:
- учень переписує відповіді в однокласника;
- користується шпаргалкою;
- шукає відповіді в телефоні під час контрольної, коли це заборонено;
- отримує готові відповіді від іншої людини;
- використовує ШІ там, де умови завдання прямо вимагають самостійної роботи без таких інструментів.
Важливе нововведення: несамостійно виконане завдання вважається невиконаним і не підлягає оцінюванню. Факт порушення фіксується у спосіб, визначений закладом освіти.
Тому низький бал не повинен використовуватися просто як покарання за списування. Детальніше про це — у матеріалі чи може вчитель поставити низьку оцінку за списану роботу.
Академічний плагіат
Плагіат виникає, коли людина оприлюднює чужий результат як власний без належного зазначення авторства або джерела.
У школі це може виглядати так:
- скопійований із сайту реферат;
- чужий текст у презентації без посилання;
- перекладена чужа робота, видана за власну;
- використання чужого проєкту під своїм ім’ям.
Сам факт використання інформації з інтернету не є порушенням. Проблема виникає тоді, коли чужий внесок приховується.
Чи є повторне використання своєї старої роботи самоплагіатом
Тут важливо не переносити старе побутове пояснення на новий Закон.
Самоплагіат у Законі визначений як оприлюднення власних раніше опублікованих наукових результатів без зазначення джерела попереднього оприлюднення.
Тому ситуацію, коли школяр повторно здає минулорічний твір, не варто автоматично називати самоплагіатом.
Водночас Закон передбачає: раніше створений власний академічний твір можна включати до нової роботи лише тоді, коли це дозволяють умови навчального завдання.
Отже, учневі краще уточнити правила до здачі роботи, якщо він хоче повторно використати свій попередній матеріал.
Фабрикація
Фабрикація — це вигадування даних або фактів.
Наприклад, учень пише, що опитав 100 людей, хоча опитування не проводив, або вигадує результати експерименту.
Фальсифікація
Фальсифікація виникає, коли реальні дані свідомо змінюють.
Наприклад, учень провів дослід, але переписав показники в таблиці, щоб вони відповідали очікуваній гіпотезі.
Недозволена допомога
Новий Закон розрізняє того, хто несамостійно виконує завдання, і того, хто надає недозволену допомогу.
Недозволена допомога — це допомога, якої не передбачали умови завдання і яка могла викривити оцінку результату.
Наприклад, якщо батьки повністю написали за дитину твір, для учня це може означати несамостійне виконання завдання, а дії особи, яка фактично зробила роботу замість нього, — недозволену допомогу.
Недоброчесне оцінювання
Недоброчесним оцінюванням Закон називає свідоме порушення правил оцінювання, через яке результат був завищений або занижений.
Учитель має оцінювати саме результати навчання за заздалегідь визначеними вимогами.
Не можна використовувати оцінку як покарання за поведінку, зовнішній вигляд або інші обставини, які не є предметом оцінювання.
Тиск з метою змінити оцінку
Прохання, вмовляння, вказівка, погроза, примушування або інший тиск, спрямований на те, щоб схилити людину до порушення академічної доброчесності, Закон визначає як схиляння до порушення академічної доброчесності.
Тому ситуація, коли хтось вимагає безпідставно підвищити чи знизити результат оцінювання, також може стосуватися академічної доброчесності.
Штучний інтелект і академічна доброчесність
Закон окремо визначив недоброчесне використання результатів, згенерованих штучним інтелектом.
Порушенням є оприлюднення тексту, зображення, моделі, даних чи іншого результату, створеного ШІ, як результату власної академічної діяльності, якщо факт використання ШІ не зазначено.
Крім того, якщо в академічному творі використано об’єкт, згенерований ШІ, автор повинен повідомити про це відповідно до вимог оформлення, установлених відповідним закладом або іншим суб’єктом академічної діяльності.
Приклади використання ШІ
| Ситуація | Як її оцінювати |
|---|---|
| Учень попросив ШІ пояснити складну тему, а вправу виконав сам | Зазвичай допустимо, якщо це не заборонено умовами завдання |
| ШІ запропонував кілька ідей для проєкту, а учень сам підготував результат | Може бути допустимо; потрібно врахувати правила конкретного завдання |
| Чатбот повністю написав твір, який учень видав за свій | Має ознаки недоброчесного використання результатів ШІ |
| Учень користувався ШІ на контрольній, де це було заборонено | Може бути несамостійним виконанням завдання |
| Учитель спеціально дав завдання проаналізувати відповідь ChatGPT | Це використання ШІ є частиною самого завдання |
| Учень вставив згенеровану ШІ ілюстрацію і повідомив про спосіб її створення | Можливо доброчесне використання, якщо воно відповідає умовам роботи |
Тому універсального правила «ШІ у школі заборонений» немає. Значення мають умови конкретного завдання та правила закладу.
Докладніше ці ситуації розібрано у матеріалі «Штучний інтелект і академічна доброчесність: коли використання ШІ стає порушенням».
Що має робити вчитель для академічної доброчесності
Завдання педагога — не лише знаходити порушення після того, як вони сталися.
Закон передбачає, що педагогічні працівники мають особистим прикладом формувати культуру академічної доброчесності, пояснювати її правила, стимулювати учнів до доброчесної роботи та створювати умови для самостійного виконання завдань.
На практиці корисно:
Заздалегідь пояснювати умови
Перед контрольною, проєктом або письмовою роботою учень має розуміти:
- що потрібно зробити самостійно;
- чи можна користуватися підручником та інтернетом;
- чи дозволена допомога інших людей;
- чи можна використовувати ШІ;
- як потрібно зазначати джерела;
- за якими критеріями оцінюватиметься робота.
Навчати працювати з джерелами
Якщо дитині ніколи не показували, як зробити посилання, відрізнити цитату від переказу або перевірити інформацію, сама заборона «не списуй» мало допомагає.
Давати завдання, які вимагають власної роботи
Корисними можуть бути:
- власні приклади;
- пояснення ходу розв’язання;
- робота з конкретною ситуацією;
- поетапне виконання проєкту;
- короткий усний захист;
- порівняння кількох джерел;
- аналіз помилок;
- рефлексія після виконання завдання.
Не робити автоматичних висновків лише через підозру
Різка зміна стилю тексту, однакові відповіді кількох учнів чи високий показник програми перевірки можуть бути приводом перевірити обставини, але факт порушення має встановлюватися за передбаченою процедурою.
Якщо учень не погоджується з підозрою, він повинен мати можливість пояснити походження роботи, показати чернетки, джерела або інші матеріали.
Що школа зобов’язана зробити
Після введення нового Закону академічна доброчесність не може залишатися лише неформальною домовленістю між педагогами.
Кожний заклад освіти зобов’язаний мати визначену внутрішніми актами систему забезпечення академічної доброчесності. В освітній діяльності вона є складовою внутрішньої системи забезпечення якості освіти.
Система має передбачати, зокрема:
- внутрішню політику щодо академічної доброчесності;
- вимоги до виконання та оцінювання навчальних робіт;
- заходи з формування культури доброчесності;
- уповноважені органи та/або осіб;
- процедуру розгляду повідомлень про порушення;
- гарантії прав учасників під час такого розгляду;
- порядок прийняття рішень;
- порядок застосування заходів реагування;
- процедуру оскарження.
Внутрішні акти з цих питань школа повинна оприлюднювати на своєму вебсайті, а якщо власного сайту немає — на офіційному сайті засновника.
Докладніше про зміст документа читайте у матеріалі «Положення про академічну доброчесність у школі: що має містити документ».
Академічна доброчесність також має бути пов’язана із загальною внутрішньою системою забезпечення якості освіти у школі.
Чи обов’язково це має бути один документ із назвою «Положення»
Закон вимагає саме систему, визначену внутрішніми актами.
Тому важливо не лише мати файл із назвою «Положення про академічну доброчесність», а забезпечити, щоб внутрішні документи школи реально врегульовували необхідні правила, процедури, повноваження та порядок оскарження.
МОН готує окреме Положення для шкіл
27 липня 2026 року Міністерство освіти і науки оприлюднило для громадського обговорення проєкт Положення про забезпечення академічної доброчесності у сфері загальної середньої освіти.
Проєкт передбачає, зокрема, правила відповідального використання цифрових ресурсів і ШІ, процедури розгляду повідомлень про порушення, повноваження органів школи та механізми оскарження. Обговорення тривало до 10 серпня 2026 року.
Станом на 26 серпня 2026 року на офіційній сторінці МОН документ оприлюднений саме як проєкт. Тому не варто посилатися на нього як на вже чинне затверджене Положення.
До появи остаточного документа школа має насамперед керуватися чинними законами та власними внутрішніми актами, що їм не суперечать.
Що робити, якщо вчитель виявив можливе порушення
Самої підозри недостатньо для автоматичного оголошення учня порушником.
Закон передбачає процедуру встановлення факту порушення та презумпцію академічної доброчесності. Рішення має бути обґрунтованим і спиратися на досліджені докази або визнання самого факту порушення.
У спрощеному вигляді дії можуть виглядати так:
- Припинити порушення, якщо воно відбувається безпосередньо під час виконання завдання.
- Зафіксувати обставини у передбачений школою спосіб.
- Повідомити, у чому полягає підозра, щоб учень розумів суть питання.
- Дати можливість надати пояснення та відповідні матеріали.
- Діяти за процедурою школи, якщо факт не визнається або є спір щодо санкції.
- Застосовувати лише передбачений захід реагування і враховувати обставини конкретної ситуації.
- Забезпечити можливість оскарження, якщо це передбачено для відповідного рішення.
Детальний порядок дивіться у матеріалі «Як школа має розглядати порушення академічної доброчесності: покроковий алгоритм».
Яка відповідальність передбачена для учнів
Тут потрібно розрізняти виховні заходи реагування та академічну відповідальність.
Для здобувачів освіти Закон передбачає такі виховні заходи:
- тематичні уроки, тренінги або інші заняття з академічної доброчесності чи академічного письма;
- усне попередження;
- письмове попередження;
- повторне виконання завдання.
Окремо передбачені заходи в межах академічної відповідальності, зокрема повторне проходження оцінювання або відповідного освітнього компонента.
З якого віку настає академічна відповідальність
До академічної відповідальності може бути притягнута особа, яка на момент порушення досягла 14 років.
Це не означає, що до 14 років академічну доброчесність можна порушувати без наслідків. До молодших учнів можуть застосовуватися передбачені Законом виховні заходи, а школа має навчати їх правилам доброчесної роботи.
Для здобувачів освіти віком від 14 до 18 років розгляд питання про академічну відповідальність здійснюється із запрошенням батьків або інших законних представників, якщо проти цього не заперечує сам здобувач освіти.
Академічна доброчесність і роль батьків
Допомога батьків не повинна перетворюватися на виконання роботи за дитину.
Нормально:
- пояснити незрозуміле завдання;
- допомогти знайти книжку або надійний сайт;
- поставити запитання, які допоможуть дитині сформулювати думку;
- допомогти організувати час;
- перевірити, чи всі частини роботи виконані.
Не варто:
- писати за дитину твір;
- створювати презентацію, яку учень лише принесе до школи;
- розв’язувати замість нього контрольні або домашні завдання;
- домовлятися з учителем про оцінку, яка не відповідає результату роботи;
- приховувати використання сторонньої допомоги.
Мета доброчесності не в тому, щоб залишити дитину без підтримки, а в тому, щоб оцінка показувала її власний результат.
Мінітест: чи є це порушенням академічної доброчесності
Учень скопіював кілька абзаців із сайту і не зазначив джерело. Це порушення?
Так. Така ситуація може мати ознаки академічного плагіату.
Учениця попросила ChatGPT пояснити правило, а вправу виконала самостійно. Це порушення?
Не обов’язково. Якщо умови завдання не забороняли таку допомогу, ШІ може використовуватися як навчальний інструмент.
Учень використав ChatGPT під час контрольної, хоча вчитель заборонив телефони, інтернет і ШІ. Це порушення?
Таке використання може мати ознаки несамостійного виконання завдання.
Батько повністю зробив за дитину презентацію. Це порушення?
Якщо презентація мала бути самостійною роботою учня, результат не демонструє його власної діяльності. Для учня така ситуація може мати ознаки несамостійного виконання, а допомога іншої особи — недозволеної допомоги.
Учениця провела опитування серед 20 людей, але написала, що опитала 200. Це порушення?
Так. Свідоме вигадування даних має ознаки фабрикації.
Учень отримав не той результат експерименту, якого очікував, і змінив цифри у звіті. Це порушення?
Так. Зміна реальних даних може мати ознаки фальсифікації.
Учень повторно використав частину власного минулорічного проєкту. Це автоматично самоплагіат?
Ні. У законодавчому визначенні самоплагіат стосується раніше опублікованих наукових результатів. Але використання раніше створеного власного академічного твору має відповідати умовам нового завдання.
Поширені запитання
Чи є академічна доброчесність обов’язковою для школярів?
Так. Закон поширює правила академічної доброчесності на здобувачів освіти, а Закон «Про повну загальну середню освіту» передбачає їх дотримання учасниками освітнього процесу.
Чи є списування порушенням?
Так. Закон розглядає списування як одну з можливих форм несамостійного виконання завдання.
Чи можна учневі користуватися ChatGPT?
Загальної заборони немає. Потрібно враховувати умови конкретного завдання, правила школи та характер допомоги ШІ.
Якщо ШІ створив матеріал, який використовується в академічному творі, факт його використання потрібно належним чином повідомити відповідно до встановлених вимог.
Чи можна поставити «1» за списування?
Не як автоматичне покарання за сам факт списування.
За Законом несамостійно виконане завдання вважається невиконаним і не підлягає оцінюванню. Подальший порядок фіксації та реагування має бути визначений відповідно до законодавства і внутрішніх актів школи.
Чи має школа мати правила академічної доброчесності?
Так. Заклад освіти зобов’язаний мати визначену внутрішніми актами систему забезпечення академічної доброчесності та оприлюднювати відповідні внутрішні акти.
Чи може школа придумати власні покарання?
Внутрішні документи можуть конкретизувати передбачені законом правила та санкції у встановлених межах, але не можуть суперечити законодавству.
Чи можна притягнути до академічної відповідальності учня молодше 14 років?
Формальна академічна відповідальність за Законом застосовується до особи, яка на момент порушення досягла 14 років.
Водночас це не скасовує обов’язку молодших учнів дотримуватися правил і можливості застосовувати виховні заходи реагування.
Що варто запам’ятати
Академічна доброчесність у школі — це не система покарань за списування. Її мета значно ширша: зробити результати навчання достовірними, а правила — зрозумілими й однаковими для всіх.
Для учня головне правило просте: показувати власний результат і чесно позначати внесок інших людей, джерел та інструментів.
Для вчителя — заздалегідь пояснювати вимоги, створювати умови для самостійної роботи та оцінювати лише реально продемонстровані результати.
Для школи — мати дієву внутрішню систему академічної доброчесності, а не лише формальний документ на сайті.
Після введення в дію Закону № 4742-IX ці правила стали не просто рекомендаціями хорошої освітньої практики, а частиною чинного правового регулювання освіти в Україні.
Дисклеймер. Матеріал має інформаційний характер і не є індивідуальною юридичною консультацією. Наявність конкретного порушення академічної доброчесності, порядок його фіксації, розгляду та застосування заходів реагування визначаються чинним законодавством, умовами конкретного навчального завдання і внутрішніми актами закладу освіти. Інформація актуальна станом на 26 серпня 2026 року.
Джерела
- Закон України від 18.12.2025 № 4742-IX «Про академічну доброчесність». Верховна Рада України — текст Закону № 4742-IX
- Закон України «Про повну загальну середню освіту» № 463-IX. Верховна Рада України — Закон «Про повну загальну середню освіту»
- Державна служба якості освіти України — «Академічна доброчесність — важлива передумова якісної освітньої діяльності». Матеріал Державної служби якості освіти
- Служба освітнього омбудсмена — «Академічна доброчесність в закладах освіти: що передбачає новий Закон». Роз’яснення Служби освітнього омбудсмена
- Міністерство освіти і науки України — проєкт Положення про забезпечення академічної доброчесності у сфері загальної середньої освіти, оприлюднений 27 липня 2026 року. Проєкт Положення та повідомлення МОН
- Національне агентство із забезпечення якості вищої освіти — повідомлення про введення в дію Закону України «Про академічну доброчесність» з 31 липня 2026 року. Повідомлення про введення Закону в дію
