Положення про академічну доброчесність у школі: що має містити документ

Положення про академічну доброчесність визначає правила чесного навчання і викладання у школі. У ньому варто пояснити, як учні мають виконувати роботи, як педагоги повинні оцінювати результати навчання, що вважається порушенням, хто розглядає повідомлення та як можна оскаржити рішення.

Документ не має бути формальним переліком заборон. Його основне завдання — зробити правила зрозумілими для учнів, педагогів, адміністрації та батьків, а реакцію школи на порушення — передбачуваною, послідовною і справедливою.

Важливо. Матеріал підготовлено станом на 27 липня 2026 року. Закон України «Про академічну доброчесність» набрав чинності 1 лютого 2026 року, але більшість його положень вводиться в дію 31 липня 2026 року. Школам варто перевірити й оновити внутрішні акти з урахуванням нових вимог.

Чи обов’язково школі мати окреме положення

Законодавство вимагає, щоб заклад освіти мав визначену внутрішніми актами систему забезпечення академічної доброчесності. Проте документ не обов’язково повинен називатися саме «Положення про академічну доброчесність».

Правила можна оформити:

окремим положенням;
розділом у положенні про внутрішню систему забезпечення якості освіти;
кількома взаємопов’язаними внутрішніми актами;
окремим положенням із додатками про оцінювання, використання ШІ та розгляд повідомлень.

У квітні 2026 року Державна служба якості освіти рекомендувала передбачати у положенні про внутрішню систему забезпечення якості окремий розділ «Забезпечення академічної доброчесності у закладі загальної середньої освіти». На практиці окреме положення зручніше, якщо школа хоче докладно описати правила, процедури та повноваження відповідальних осіб.

Головне — не назва документа, а те, щоб усі необхідні правила були зафіксовані, узгоджені між собою, оприлюднені й реально застосовувалися.

Хто розробляє і схвалює положення

До підготовки документа доцільно залучити робочу групу, до якої можуть увійти представники адміністрації, педагогічні працівники, практичний психолог, бібліотекар, учні та батьки.

Такий підхід допомагає уникнути правил, які складно виконувати або які учасники освітнього процесу розуміють по-різному.

Педагогічна рада закладу загальної середньої освіти має повноваження схвалювати положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти. Порядок схвалення окремого положення про академічну доброчесність варто також узгодити зі статутом та іншими внутрішніми документами школи.

Після введення в дію Закону «Про академічну доброчесність» політики, заходи та процедури, які стосуються учнів, мають погоджуватися з вищим органом учнівського самоврядування закладу, якщо такий орган створено. Внутрішні акти необхідно оприлюднювати на сайті школи, а якщо власного сайту немає — на офіційному сайті засновника. (eo.gov.ua)

Що має містити положення про академічну доброчесність

Новий закон визначає, що внутрішня система має охоплювати політику закладу, вимоги до робіт, освітні й профілактичні заходи, повноваження відповідальних осіб, процедуру розгляду повідомлень, застосування заходів реагування та оскарження рішень. (eo.gov.ua)

Практична структура шкільного положення може складатися з таких розділів.

1. Загальні положення

На початку документа потрібно зазначити:

повну назву закладу освіти;
мету положення;
коло осіб, на яких воно поширюється;
зв’язок із внутрішньою системою забезпечення якості освіти;
нормативні документи, на підставі яких його розроблено;
порядок перегляду та внесення змін.

Положення має поширюватися не лише на учнів. Правила академічної доброчесності стосуються педагогічних працівників, керівництва школи, інших працівників, залучених до освітньої діяльності, а в окремій частині — батьків і законних представників учнів.

Не варто вставляти в документ довгий перелік законів без пояснення. Достатньо назвати основні акти та зазначити, що положення застосовується з урахуванням чинного законодавства.

2. Цінності та принципи академічної доброчесності

Документ має не лише забороняти списування, а й пояснювати, на яких цінностях будуються правила школи.

Закон визначає базовими цінностями чесність, довіру, повагу до авторства і гідності, справедливість, відповідальність, стійкість та рішучість у дотриманні доброчесних практик. Серед основних принципів — відкритість правил, справедливе оцінювання, повага до інтелектуальної власності, уникнення конфлікту інтересів і послідовне реагування на порушення.

У шкільному положенні ці цінності бажано пояснити простою мовою. Наприклад:

Чесність означає, що учень самостійно виконує завдання, повідомляє про використану допомогу та не видає чужі матеріали за власні. Справедливість означає, що однакові правила й критерії оцінювання застосовуються до всіх учнів.

3. Обов’язки адміністрації, педагогів, учнів і батьків

У цьому розділі потрібно розмежувати відповідальність учасників освітнього процесу.

Керівник закладу освіти організовує розроблення та оновлення внутрішніх актів, їх оприлюднення, реєстрацію повідомлень, належний розгляд можливих порушень, документування рішень та інформаційні заходи з академічної доброчесності. (eo.gov.ua)

Педагогічні працівники мають:

особисто дотримуватися правил доброчесності;
пояснювати учням вимоги до робіт;
повідомляти критерії оцінювання;
навчати працювати з джерелами;
формулювати завдання, які передбачають самостійну роботу;
припиняти виявлені порушення;
застосовувати лише передбачені положенням заходи реагування.

Учні мають:

самостійно виконувати завдання, якщо інше не передбачене умовами;
зазначати використані джерела;
не користуватися недозволеною допомогою;
не передавати свої роботи для копіювання;
чесно повідомляти про участь інших осіб або цифрових інструментів;
дотримуватися правил під час контрольних, атестацій, конкурсів та олімпіад.

Батьки та законні представники мають підтримувати дитину, але не виконувати завдання замість неї, не чинити тиску на педагогів і сприяти формуванню доброчесної поведінки. Новий закон прямо визначає обов’язок батьків формувати в дітей розуміння правил академічної доброчесності та заохочувати їх дотримуватися. (eo.gov.ua)

4. Правила виконання навчальних робіт

Це один із найважливіших практичних розділів. У ньому потрібно пояснити:

коли завдання виконується індивідуально, а коли — у групі;
яку допомогу дозволено отримувати;
чи можна користуватися підручником, нотатками, калькулятором, телефоном або інтернетом;
як оформлювати цитати й список джерел;
як зазначати внесок кожного учасника групового проєкту;
чи можна повторно використовувати власну раніше виконану роботу;
як декларувати використання перекладачів, редакторів і ШІ;
які матеріали потрібно зберігати для підтвердження самостійності: чернетки, план, проміжні версії, записи спостережень.

Правила мають враховувати вік учнів. Вимоги до оформлення джерел у початковій школі не можуть бути такими самими, як у науково-дослідницькій роботі старшокласника.

Учитель також повинен мати можливість установлювати правила для конкретного завдання, але вони не мають суперечити загальному положенню. Перед початком роботи учням варто повідомляти, що дозволено, що заборонено та за якими критеріями оцінюватиметься результат.

5. Що вважається порушенням

Не варто обмежуватися лише юридичними визначеннями. Після кожного поняття бажано навести зрозумілий шкільний приклад.

До можливих порушень належать:

Порушення	Приклад у школі
Академічний плагіат	Учень вставив до реферату текст із сайту без посилання
Несамостійне виконання	Домашню роботу за учня повністю виконав дорослий або інший учень
Недозволена допомога	Підказки, передавання відповідей або використання телефону під час контрольної
Фабрикація	Учень вигадав результати досліду, опитування чи спостереження
Фальсифікація	Учень навмисно змінив отримані результати, щоб вони відповідали очікуваному висновку
Приписування авторства	Особа зазначила себе автором роботи, яку не створювала
Недоброчесне оцінювання	Оцінку завищено або занижено не за визначеними критеріями
Тиск на оцінювання	Батьки, адміністрація чи інші особи вимагають змінити оцінку без академічних підстав
Академічний саботаж	Навмисне пошкодження матеріалів або перешкоджання роботі іншого учня
Схиляння до порушення	Вимога дати списати, виконати роботу замість іншої людини або змінити оцінку

Новий закон окремо називає несамостійне виконання завдання, недозволену допомогу, академічний саботаж і схиляння до порушення академічної доброчесності.

Водночас у положенні не слід називати порушенням звичайну помилку, невдале формулювання або неправильне оформлення джерела, якщо немає ознак недоброчесної поведінки. Реакція школи має враховувати вік, обізнаність учня, характер завдання, наслідки та повторюваність ситуації.

6. Використання штучного інтелекту

Окремий підрозділ про ШІ вже є практично необхідним. Формулювання «використовувати ШІ заборонено» недостатньо, адже різні завдання можуть мати різну мету.

Школа може встановити три рівні:

ШІ заборонено — наприклад, під час контрольної або перевірки самостійного письма.
ШІ дозволено як допоміжний інструмент — для пошуку ідей, пояснення теми, мовного редагування або перевірки структури.
ШІ є частиною завдання — учні порівнюють відповіді, перевіряють факти, аналізують помилки чи створюють матеріал із подальшим критичним опрацюванням.

Варто встановити, як учень декларує використання ШІ. Наприклад:

Під час підготовки роботи використано сервіс ___ для створення плану та пошуку можливих аргументів. Остаточний текст, перевірку фактів і висновки виконано автором самостійно.

У матеріалах МОН і Мінцифри рекомендовано розробляти власні політики використання ШІ або оновлювати чинні положення, передбачати прозоре декларування його застосування, захист персональних даних, перевірку результатів і рівний доступ учнів до технологій. Ці рекомендації мають методичний, а не каральний характер.

Не можна завантажувати до публічних ШІ-сервісів персональні дані учнів, медичну інформацію, характеристики, неоприлюднені оцінки або інші конфіденційні матеріали без належних правових підстав.

7. Запобігання порушенням

Ефективне положення має містити не лише відповідальність, а й перелік профілактичних заходів:

ознайомлення учнів і батьків із правилами;
заняття з роботи з джерелами;
навчання академічного письма;
пояснення правил використання ШІ;
обговорення доброчесності на педагогічних радах;
навчання педагогів щодо справедливого оцінювання;
консультації перед проєктними та дослідницькими роботами;
періодичне опитування учасників освітнього процесу;
аналіз типових причин списування і плагіату.

Новий закон наголошує на пріоритеті навчання, виховання, заохочення і формування культури доброчесності, а не лише на санкціях. (eo.gov.ua)

8. Хто розглядає можливі порушення

У положенні потрібно визначити уповноважений орган або уповноважену особу.

Залежно від розміру школи це може бути:

постійна комісія з академічної доброчесності;
комісія, яку утворюють для конкретного випадку;
уповноважена особа;
педагогічний працівник — у нескладних випадках, прямо передбачених положенням;
педагогічна рада — у питаннях, віднесених до її повноважень.

Документ має визначати склад, порядок формування, строк повноважень, кворум, спосіб голосування та ведення протоколів.

Член комісії не повинен брати участі у розгляді, якщо він є заявником, особою, щодо якої надійшло повідомлення, близьким родичем сторони або має інший конфлікт інтересів.

9. Як подати повідомлення про порушення

Доцільно передбачити паперовий та електронний способи подання повідомлення.

У повідомленні варто зазначати:

ім’я та контакти заявника, якщо звернення не є анонімним;
особу, дії якої оскаржуються;
опис обставин;
дату або період події;
роботу, завдання чи процедуру, якої стосується повідомлення;
наявні докази або посилання на них.

За новим законом повідомлення має містити фактичні дані, які вказують на можливе порушення і можуть бути перевірені. Керівник закладу протягом трьох робочих днів повинен передати його уповноваженому органу чи особі або організувати створення такого органу.

У положенні потрібно визначити, де і як повідомлення реєструються, хто має доступ до матеріалів та протягом якого строку вони зберігаються.

10. Процедура розгляду

Процедуру варто описати покроково:

Реєстрація повідомлення.
Попередня перевірка його змісту.
Повідомлення учасників про початок розгляду.
Отримання письмових або усних пояснень.
Дослідження роботи, джерел, чернеток та інших доказів.
За потреби — залучення експерта.
Врегулювання конфлікту інтересів.
Прийняття вмотивованого рішення.
Повідомлення сторін.
Роз’яснення порядку оскарження.

Загальний строк розгляду, встановлений новим законом, не може перевищувати шести місяців із дня реєстрації повідомлення. Внутрішнє положення може встановити коротші строки для типових шкільних ситуацій.

Особа, щодо якої розглядається повідомлення, повинна мати можливість:

знати суть звинувачення;
ознайомитися з матеріалами, які її стосуються;
надати пояснення та докази;
заявити про конфлікт інтересів;
отримати вмотивоване рішення;
оскаржити його.

Самого результату автоматичної перевірки тексту або припущення, що роботу створено ШІ, недостатньо для автоматичного встановлення порушення. Потрібно оцінювати сукупність доказів: зміст завдання, попередні роботи, чернетки, джерела, пояснення учня та обставини виконання.

11. Особливості розгляду справ щодо неповнолітніх

Закон передбачає, що до академічної відповідальності може бути притягнута особа, яка на момент порушення досягла 14 років. До молодших учнів можуть застосовуватися насамперед виховні та навчальні заходи: пояснення правила, тематичне заняття, попередження або повторне виконання завдання.

Під час розгляду питання щодо учня віком від 14 до 18 років запрошуються батьки або інші законні представники, якщо сам учень не заперечує проти цього.

Якщо учень не визнає порушення або не погоджується із запропонованим заходом, новий закон передбачає повну процедуру розгляду. До складу уповноваженого органу в такому разі мають входити представники учнівського самоврядування. (eo.gov.ua)

Положення має враховувати найкращі інтереси дитини, її вік, здатність усвідомлювати правило та недопустимість приниження гідності.

12. Заходи реагування

Положення повинно розрізняти:

профілактичні заходи;
виховні заходи;
академічну відповідальність;
дисциплінарну відповідальність працівників;
заходи щодо усунення наслідків порушення.

Для учнів закон називає серед виховних заходів тематичні заняття, усне або письмове попередження та повторне виконання завдання. Для осіб, які досягли 14 років, можуть застосовуватися заходи академічної відповідальності, передбачені законом і внутрішніми актами.

Під час визначення реакції варто враховувати:

вік учня;
характер і наслідки порушення;
умисність;
попередню обізнаність із правилами;
повторюваність;
визнання факту порушення;
готовність виправити наслідки.

Не слід встановлювати автоматичне покарання за будь-яку схожість тексту або однакову санкцію для першокласника і старшокласника.

Перелік заходів не може суперечити законодавству. Школа не має права самостійно вигадувати санкції, які обмежують право дитини на освіту, принижують її гідність або не передбачені законом.

13. Оформлення та оприлюднення рішення

Рішення має містити:

дату і склад органу;
короткий опис повідомлення;
досліджені докази;
пояснення учасників;
установлений або неустановлений факт порушення;
обґрунтування;
визначений захід реагування;
строк і порядок оскарження.

Закон покладає на керівника обов’язок документувати та оприлюднювати прийняті рішення. Водночас під час публікації потрібно дотримуватися законодавства про захист персональних даних та прав неповнолітніх. У положенні бажано передбачити знеособлення публічної версії рішення, якщо повний текст містить персональні або конфіденційні відомості.

14. Оскарження

У положенні потрібно чітко зазначити:

хто має право подати скаргу;
до якого органу її подавати;
строк подання;
вимоги до змісту;
хто не може розглядати скаргу через конфлікт інтересів;
чи зупиняється виконання рішення на час оскарження;
строк повідомлення про результат.

Орган, який розглядає скаргу, не повинен складатися лише з осіб, які ухвалили первинне рішення.

Зразок змісту положення

Орієнтовний зміст документа може виглядати так:

Загальні положення.
Мета, цінності та принципи академічної доброчесності.
Суб’єкти дії положення.
Права та обов’язки учасників освітнього процесу.
Правила виконання й оцінювання навчальних робіт.
Правила використання джерел і дотримання авторського права.
Використання цифрових інструментів і штучного інтелекту.
Види та ознаки порушень академічної доброчесності.
Заходи з формування культури академічної доброчесності.
Уповноважений орган або уповноважена особа.
Подання і реєстрація повідомлень.
Порядок розгляду повідомлень.
Особливості розгляду питань щодо неповнолітніх.
Заходи реагування та відповідальність.
Оформлення й оприлюднення рішень.
Порядок оскарження.
Моніторинг виконання положення.
Прикінцеві положення.

До документа можна додати:

форму повідомлення про можливе порушення;
декларацію про використання ШІ;
пам’ятку для учнів щодо роботи з джерелами;
форму повідомлення про конфлікт інтересів;
шаблон рішення;
короткі правила академічної доброчесності для різних вікових груп.

Типові помилки під час розроблення положення

Копіювання документа іншої школи

Чужий шаблон може містити застарілі норми, невластиві школі органи або процедури, які неможливо виконати.

Лише перелік порушень і покарань

Документ має також містити правила виконання робіт, профілактичні заходи, права учасників, процедуру розгляду й оскарження.

Однакові правила для всіх класів

Вимоги та реакція повинні враховувати вік дитини і складність завдання.

Відсутність правил щодо ШІ

Без чітких умов учні та вчителі по-різному розумітимуть, коли використання генеративних сервісів є допомогою, а коли — несамостійним виконанням.

Автоматичне покарання

Відсоток текстових збігів або припущення щодо використання ШІ не замінюють повноцінного розгляду.

Відсутність апеляції

Учень, працівник або інша особа повинні мати зрозумілий спосіб оскаржити рішення.

Положення не оприлюднене

Учасники освітнього процесу не можуть виконувати правила, про які їх не поінформували.

Чеклист для школи

Перед схваленням документа перевірте:

чи відповідає він актуальній редакції законодавства;
чи охоплює учнів, педагогів, адміністрацію та батьків;
чи наведені зрозумілі шкільні приклади порушень;
чи визначені дозволені й заборонені види допомоги;
чи є правила використання ШІ;
чи визначений орган або особа, що розглядає повідомлення;
чи передбачено реєстрацію повідомлень;
чи зафіксовані права сторін;
чи є правила щодо конфлікту інтересів;
чи врахований вік учнів;
чи визначені порядок прийняття рішення та оскарження;
чи передбачені оприлюднення, моніторинг і регулярне оновлення документа.

Висновок

Положення про академічну доброчесність — це не шаблон для проходження перевірки. Воно має відповідати на практичні запитання: як виконувати роботи, коли можна отримувати допомогу, як користуватися джерелами та ШІ, що відбувається після повідомлення про порушення і як захистити права всіх учасників.

Найкращий документ — той, який учні, педагоги й батьки можуть зрозуміти без додаткового юридичного тлумачення, а школа здатна послідовно застосовувати у щоденній роботі.

Дисклеймер. Матеріал має інформаційний характер і не є індивідуальною юридичною консультацією. Перед схваленням або застосуванням положення закладу освіти необхідно перевірити актуальну редакцію законодавства, підзаконні акти, статут школи та офіційні роз’яснення уповноважених органів. Особливо це стосується визначення відповідальності, оприлюднення рішень і обробки персональних даних неповнолітніх.