Як школа має розглядати порушення академічної доброчесності: покроковий алгоритм

Списування на контрольній, скопійований з інтернету реферат, проєкт, виконаний іншою людиною, приховане використання штучного інтелекту або необ’єктивне оцінювання з боку вчителя можуть містити ознаки порушення академічної доброчесності.

Але сама підозра ще не доводить порушення. Школа має не просто покарати учня чи працівника, а об’єктивно з’ясувати обставини, вислухати всі сторони, дослідити докази та ухвалити вмотивоване рішення.

У цьому матеріалі пояснюємо, як має відбуватися розгляд порушення академічної доброчесності у закладі загальної середньої освіти.

Важливо. Матеріал актуальний станом на липень 2026 року. Закон України «Про академічну доброчесність» набрав чинності 1 лютого 2026 року, але вводиться в дію 31 липня 2026 року, крім окремих положень. Водночас оприлюднене МОН Положення про забезпечення академічної доброчесності у сфері загальної середньої освіти поки має статус проєкту й може бути змінене після громадського обговорення.

Головний принцип: ознака порушення — ще не доказ вини

Учитель може помітити, що дві роботи майже однакові, учень користувався телефоном під час контрольної або текст значно відрізняється від його звичайного рівня. Проте цього недостатньо, щоб автоматично оголосити дитину винною.

Новий закон закріплює презумпцію академічної доброчесності: особа вважається такою, що допустила порушення, лише після встановлення цього факту за визначеною процедурою.

Отже, школа має розділяти:

виявлення ознак порушення — підстава перевірити обставини;
встановлення факту порушення — результат розгляду доказів;
застосування заходу реагування — окреме рішення, яке має відповідати віку особи, характеру та наслідкам порушення.

Навіть якщо порушення здається очевидним, учневі або працівникові необхідно повідомити, у чому саме його підозрюють, і дати можливість пояснити свою позицію.

Докладніше про те, що таке академічна доброчесність і які порушення трапляються у школі, можна прочитати в окремому матеріалі.

Що школа повинна визначити у внутрішніх документах

Заклад освіти повинен мати власну систему забезпечення академічної доброчесності як частину внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

У внутрішньому положенні школи варто чітко визначити:

правила виконання й оцінювання навчальних робіт;
дозволені та заборонені способи допомоги;
правила використання інтернет-ресурсів і штучного інтелекту;
порядок подання та реєстрації повідомлень;
уповноважену особу або орган, який розглядатиме справи;
процедуру врегулювання конфлікту інтересів;
права заявника й особи, щодо якої надійшло повідомлення;
строки розгляду;
перелік можливих заходів реагування;
порядок оскарження рішення;
правила зберігання документів та захисту персональних даних.

Такі правила мають бути оприлюднені на сайті школи, а за відсутності власного сайту — на сайті засновника. Учнів, працівників і батьків необхідно ознайомити з ними заздалегідь, а не вже після виникнення конфлікту.

Хто має розглядати порушення

Конкретні повноваження повинні бути прописані у внутрішньому положенні школи.

Педагогічний працівник

Учитель може безпосередньо реагувати на можливе порушення під час уроку. Наприклад, попросити припинити користування телефоном, забрати недозволені матеріали на час виконання роботи, змінити місце учня або зупинити виконання завдання.

Таке втручання потрібне, щоб відновити однакові умови для всіх, але воно ще не означає остаточного встановлення вини.

Якщо ситуація нескладна, учень визнає порушення, а внутрішнє положення надає вчителю відповідні повноваження, педагог може застосувати визначений школою виховний захід — наприклад, провести бесіду або запропонувати повторно виконати завдання.

Уповноважена особа або комісія

Спірні, повторні або серйозні випадки доцільно передавати уповноваженій особі чи колегіальному органу — наприклад, комісії або раді з академічної доброчесності.

До такого органу можуть входити представники адміністрації, педагогічні працівники, представники учнівського та батьківського самоврядування. Особи, які мають особисту зацікавленість або конфлікт інтересів, не повинні брати участі в розгляді.

Якщо учень не визнає порушення або не погоджується із запропонованим заходом, до розгляду мають залучатися представники учнівського самоврядування.

Територіальний орган Державної служби якості освіти

Якщо повідомлення стосується можливого порушення академічної доброчесності директором школи, його необхідно подавати до відповідного територіального органу Державної служби якості освіти. Директор не може організовувати розгляд справи щодо самого себе.

Покроковий порядок розгляду порушення

Крок 1. Зафіксувати обставини, а не давати передчасну оцінку

Особа, яка виявила можливе порушення, має зафіксувати конкретні факти:

яке завдання виконувалося;
які правила були встановлені;
що саме виявлено;
коли і за яких обставин це сталося;
які матеріали можуть підтвердити повідомлення.

Доказами можуть бути навчальні роботи, попередні версії документа, посилання на першоджерело, скриншоти, електронні записи, пояснення учасників або свідків.

Запис «учень списував» без опису конкретних обставин недостатній. Коректніше зазначити, наприклад, що під час контрольної учень відкрив на телефоні сторінку з відповідями, хоча умовами роботи користування пристроями було заборонене.

Крок 2. Повідомити учня або працівника

Людині потрібно пояснити:

яке можливе порушення розглядається;
на яких фактах ґрунтується підозра;
які матеріали зібрано;
хто і за якою процедурою розглядатиме питання;
коли можна надати пояснення та додаткові докази.

Не можна спочатку публічно оголосити дитину чи педагога порушником, а вже потім починати перевірку.

Крок 3. Зареєструвати формальне повідомлення

Якщо випадок потребує офіційного розгляду, повідомлення подають у паперовій або електронній формі керівникові, уповноваженій особі чи органу.

Воно має містити фактичні дані, які можна перевірити. Повідомлення без конкретного опису події та доказів може бути залишене без розгляду.

Керівник закладу протягом трьох робочих днів має передати матеріали чинному уповноваженому органу або утворити такий орган, якщо його ще немає.

Крок 4. Перевірити компетенцію та конфлікт інтересів

Перед початком розгляду необхідно з’ясувати:

чи належить питання до компетенції школи;
чи не розглядали цей самий випадок раніше;
чи діяли відповідні правила на момент події;
чи немає конфлікту інтересів у членів комісії;
чи достатньо у повідомленні перевірюваних даних.

Заявник, особа, щодо якої надійшло повідомлення, її близькі особи або безпосередньо зацікавлені працівники не повинні голосувати за рішення.

Крок 5. Повідомити про початок розгляду

За новим законом уповноважений орган або уповноважена особа протягом десяти робочих днів після отримання повідомлення має вирішити, чи починати розгляд.

Особі, щодо якої надійшло повідомлення, необхідно надати його копію. Про дату, час і місце засідання її мають поінформувати не пізніше ніж за три робочі дні.

Загальний строк розгляду та ухвалення рішення не повинен перевищувати шести місяців із дня реєстрації повідомлення. Школа може встановити у своєму положенні коротший строк.

Крок 6. Дослідити докази

Комісія або уповноважена особа має оцінити всі матеріали в сукупності.

Для перевірки самостійності роботи можна:

попросити учня пояснити зміст і процес виконання;
уточнити, які джерела та цифрові інструменти він використовував;
запропонувати виконати подібне завдання;
порівняти роботу з попередніми роботами учня;
перевірити посилання та першоджерела;
дослідити версії документа чи історію редагування, якщо доступ до них отримано законним способом;
залучити незалежного фахівця.

Програми пошуку текстових збігів та детектори контенту, створеного штучним інтелектом, можуть бути лише допоміжними інструментами. Відсоток збігів або результат автоматизованої перевірки не повинен бути єдиною підставою для визнання людини порушником.

Саме такий підхід закладено у проєкті шкільного Положення, оприлюдненому МОН 27 липня 2026 року.

Крок 7. Вислухати особу

Учень або педагог повинен мати можливість:

ознайомитися із суттю претензій та доказами;
надати усні й письмові пояснення;
подати власні докази та заперечення;
бути присутнім під час розгляду;
користуватися допомогою представника;
отримати копію рішення;
оскаржити його.

Педагогічний працівник може залучити представника професійної спілки, адвоката або іншу уповноважену особу.

Неявка належно повідомленої людини сама по собі не доводить порушення. Водночас після повторної неявки без поважної причини школа може розглянути матеріали без її присутності, якщо це передбачено внутрішньою процедурою.

Крок 8. Урахувати вік дитини

До академічної відповідальності за новим законом може бути притягнута особа, яка на момент порушення досягла 14 років.

Для молодших дітей мають застосовуватися передусім педагогічні та виховні заходи: пояснення правил, бесіда, тематичне заняття, допомога в опануванні цитування або повторне виконання роботи.

Розгляд питання щодо учня віком від 14 до 18 років здійснюється із запрошенням батьків або інших законних представників, якщо сам учень проти цього не заперечує. Позицію дитини також мають вислухати й урахувати.

Крок 9. Ухвалити вмотивоване рішення

За результатами розгляду школа може встановити:

що порушення не було;
що факт порушення підтверджено;
що матеріали потрібно передати іншому компетентному органу;
що необхідний додатковий або повторний розгляд.

Рішення має містити встановлені обставини, оцінку доказів, конкретний вид порушення, обраний захід реагування та порядок оскарження.

Не можна обмежитися формулюванням «комісія вирішила, що учень списував». Необхідно пояснити, які факти це підтверджують і чому відхилено аргументи іншої сторони.

Крок 10. Повідомити про рішення та захистити персональні дані

Копію рішення потрібно надати особі, щодо якої проводився розгляд, і заявнику. Якщо справа стосується неповнолітнього учня, інформацію також надають його законним представникам з урахуванням вимог законодавства та позиції дитини.

Новий закон передбачає оприлюднення рішень про встановлені порушення. Водночас школа повинна захищати персональні дані, особливо дані дітей. Публікація не має дозволяти ідентифікувати учня, провокувати його цькування або завдавати шкоди честі та гідності.

Оголошувати прізвище дитини на загальношкільній лінійці, публікувати її роботу в батьківському чаті чи обговорювати справу в соціальних мережах неприпустимо.

Які заходи можна застосовувати до учнів

Мета реагування — не принизити дитину, а відновити справедливість і допомогти їй навчитися діяти доброчесно.

До учнів можуть застосовуватися виховні заходи:

тематичне заняття з академічної доброчесності;
усне або письмове попередження;
роз’яснювальна бесіда;
навчання правил роботи з джерелами;
повторне виконання завдання.

До осіб, які досягли 14 років, закон також дозволяє застосовувати академічну відповідальність, зокрема повторне проходження оцінювання або відповідного освітнього компонента.

Внутрішній документ школи має встановлювати, який захід відповідає конкретному порушенню. При цьому необхідно враховувати:

вік дитини;
умисний або ненавмисний характер дії;
тяжкість і наслідки порушення;
повторність;
зрозумілість попередньо встановлених правил;
готовність учня визнати помилку й усунути її наслідки.

За першу неправильно оформлену цитату та за свідоме подання чужого проєкту як власного не повинні автоматично застосовуватися однакові заходи.

Яка відповідальність можлива для педагогічного працівника

Порушенням із боку педагога може бути не лише плагіат у методичній роботі, а й фабрикація даних, необ’єктивне оцінювання, використання чужих матеріалів без зазначення авторства або примушування іншої людини до недоброчесних дій.

Залежно від виду порушення та визначених законом підстав до педагогічного працівника можуть застосовуватися академічні й дисциплінарні заходи.

З 31 липня 2026 року Закон «Про повну загальну середню освіту» передбачатиме, зокрема:

відсторонення від процедур забезпечення якості освіти, вступних випробувань, олімпіад, конкурсів та інших змагальних заходів;
недопущення протягом одного–трьох років до позачергової атестації для підвищення категорії або присвоєння педагогічного звання;
позбавлення заохочень і заохочувальних виплат протягом одного року.

Дисциплінарні заходи, включно з доганою або звільненням, можуть застосовуватися лише за наявності законних підстав і з дотриманням трудового законодавства.

Як розглядати використання штучного інтелекту

Використання ChatGPT або іншого інструменту штучного інтелекту не є порушенням автоматично.

Визначальними є умови конкретного завдання:

чи дозволив учитель використовувати ШІ;
для яких етапів його можна було застосовувати;
чи потрібно було зазначити назву інструменту;
чи мав учень перевірити факти й виправити помилки;
яку частину роботи він повинен був виконати самостійно.

Недоброчесним є подання згенерованого тексту, зображення, коду, презентації або іншого результату як повністю власної роботи, якщо факт використання ШІ приховано.

Щоб запобігати конфліктам, учитель має до початку роботи пояснити, чи можна використовувати штучний інтелект і як саме потрібно про це повідомляти. МОН також пропонує закріпити такі правила в окремому шкільному положенні.

Як оскаржити рішення школи

Внутрішній документ школи має передбачати процедуру апеляції.

У скарзі можна порушувати питання про:

неповне дослідження доказів;
порушення права бути вислуханим;
конфлікт інтересів членів комісії;
невідповідність обраного заходу тяжкості порушення;
недотримання строків або процедури;
відсутність належного обґрунтування рішення.

Проєкт МОН пропонує встановлювати строк подання апеляції не менше трьох робочих днів із моменту повідомлення про рішення. Оскільки документ ще не затверджений, школі необхідно перевірити остаточну редакцію положення та закріпити конкретний строк у власному акті.

Апеляцію має розглядати орган в іншому складі або окрема комісія без конфлікту інтересів. За результатами рішення можуть залишити без змін, змінити захід реагування, скасувати або направити справу на повторний розгляд.

Чого школа не повинна робити

Під час розгляду порушень академічної доброчесності не можна:

визнавати людину винною лише на підставі підозри;
застосовувати правила, про які учнів не повідомляли заздалегідь;
покладатися лише на відсоток текстових збігів або ШІ-детектор;
позбавляти особу можливості надати пояснення;
доручати розгляд працівникові з конфліктом інтересів;
публічно принижувати дитину чи педагога;
поширювати персональні дані та матеріали справи у чатах;
застосовувати однакові санкції без урахування віку та обставин;
використовувати покарання як спосіб залякування;
приховувати порядок і строк оскарження.

Безпідставне залишення повідомлення без розгляду, відсутність внутрішньої системи або невжиття заходів після встановлення порушення також можуть розглядатися як інституційне порушення з боку самого закладу освіти.

Чекліст для адміністрації школи

До початку нового навчального року закладу варто перевірити, чи:

затверджено актуальне положення про академічну доброчесність;
визначено уповноважену особу або постійну комісію;
створено зрозумілий канал для подання повідомлень;
описано порядок їх реєстрації та зберігання;
визначено строки кожного етапу розгляду;
передбачено відвід членів комісії через конфлікт інтересів;
установлено права учасників і порядок залучення батьків;
розмежовано виховні заходи та академічну відповідальність;
встановлено правила використання штучного інтелекту;
передбачено процедуру апеляції;
визначено порядок анонімізації оприлюднених рішень;
учнів, батьків і педагогів ознайомлено з правилами.

Висновок

Розгляд порушення академічної доброчесності у школі не повинен перетворюватися на формальне покарання або публічний осуд.

Правильна процедура починається з чітких і заздалегідь відомих правил. Далі школа має зафіксувати факти, повідомити особу про претензії, зібрати та перевірити докази, вислухати всі сторони, врахувати вік дитини й ухвалити пропорційне, обґрунтоване рішення.

Такий підхід захищає права учнів і педагогів, зменшує кількість конфліктів та допомагає формувати культуру, у якій доброчесність підтримується не страхом перед покаранням, а зрозумілими правилами й особистою відповідальністю.

Дисклеймер. Матеріал має інформаційний характер і не є індивідуальною юридичною консультацією. Станом на липень 2026 року Положення МОН про забезпечення академічної доброчесності у сфері загальної середньої освіти перебуває на громадському обговоренні. Перед затвердженням або застосуванням внутрішніх процедур школі слід перевірити остаточну редакцію нормативних актів.