Переважна більшість українських учителів, які взяли участь в опитуванні Rakuten Viber та EdEra, вважають, що навчальні результати школярів за останні два роки стали гіршими. Серед головних причин педагоги називають втрату мотивації до навчання, стрес через війну та тривале онлайн-навчання.
Про це, за інформацією Інтерфакс-Україна, свідчать результати опитування, проведеного наприкінці навчального року Rakuten Viber спільно з українською edtech-компанією EdEra.
Згідно з опитуванням, 91% українських учителів зазначили, що навчальні результати учнів за останні два роки погіршилися. Для порівняння, в аналогічному опитуванні 2024 року такої думки дотримувалися 95% освітян.
Педагоги роблять такі висновки на основі власних спостережень, обговорень із колегами, змін в оцінках учнів та результатів діагностики знань.
Які причини називають учителі
Найчастіше освітяни вказували на кілька чинників, які могли вплинути на навчальні результати школярів. Респонденти могли обирати декілька варіантів відповідей.
| Причина | Скільки вчителів обрали цей варіант |
|---|---|
| Відсутність мотивації до навчання серед учнів | 71% |
| Стрес через війну | 69% |
| Тривале онлайн-навчання | 54% |
| Нерозуміння учнями свого майбутнього | 52,4% |
| Накопичене відставання з часів пандемії | 39,4% |
| Побутові перешкоди | 22,7% |
Таким чином, учителі пов’язують освітні втрати не з однією причиною, а з поєднанням кількох факторів: війни, дистанційного навчання, психологічного навантаження, втрати навчальної мотивації та попередніх прогалин у знаннях.
Хто має допомагати учням надолужувати освітні втрати
Учасників опитування також запитали, хто, на їхню думку, має нести відповідальність за надолуження освітніх втрат. Найчастіше вчителі називали самих учнів, батьків і педагогів.
- 79,4% опитаних вважають, що відповідальність насамперед несуть самі учні та учениці;
- 73,9% назвали серед відповідальних батьків;
- 69,2% вказали на роль учителів.
Ці дані показують, що освітяни бачать подолання навчальних втрат як спільну роботу школи, родини та самих дітей. Водночас частина необхідних рішень виходить за межі можливостей окремого вчителя.
Що вже роблять учителі
За результатами опитування, більшість педагогів уже намагаються допомогти учням повторити й надолужити матеріал.
- 86% учителів додатково повторюють матеріал з учнями;
- 43% дають додаткові завдання або літературу;
- 38% проводять або пропонують додаткові заняття.
Такі кроки допомагають частково компенсувати прогалини, однак не завжди вирішують проблему повністю. Якщо дитина перебуває у стані хронічного стресу, не має стабільного доступу до навчання або втратила мотивацію, одного повторення матеріалу може бути недостатньо.
Важливо: результати опитування відображають думку педагогів, які взяли участь в анкетуванні. Вони не є повною діагностикою знань усіх українських школярів, але демонструють, як учителі оцінюють ситуацію в класах після кількох років навчання в умовах війни, повітряних тривог, переїздів і дистанційного формату.
Що, на думку педагогів, може допомогти
Учителі також назвали дії, які можуть покращити навчальні результати, але не завжди залежать лише від них. Найпопулярніший варіант — самостійне навчання з використанням відкритих освітніх ресурсів.
- 85% учителів радять використовувати відкриті ресурси: відеоуроки, онлайн-курси, навчальні платформи;
- 37% вважають, що може допомогти збільшення кількості навчальних годин;
- частина педагогів також вказує на потребу в додаткових заняттях, підтримці батьків та системній роботі з мотивацією учнів.
На практиці це означає, що надолуження освітніх втрат має бути не лише про “більше завдань”. Учням потрібні зрозумілі навчальні цілі, підтримка дорослих, доступ до якісних матеріалів і можливість поступово закривати прогалини без додаткового стресу.
Як проводили опитування
Опитування відбулося шляхом заповнення анонімної онлайн-анкети в каналі для вчителів EdEra у Viber. У ньому взяли участь близько 1000 педагогів. Респонденти могли обирати кілька варіантів відповідей.
Дослідження проводили наприкінці навчального року, коли вчителі вже могли оцінити динаміку навчальних результатів, рівень мотивації учнів і те, які прогалини залишаються найбільш помітними.
Висновок
Опитування Rakuten Viber та EdEra показує, що проблема освітніх втрат залишається актуальною для української школи. Учителі найчастіше пов’язують погіршення результатів із втратою мотивації, впливом війни та наслідками тривалого онлайн-навчання.
Водночас подолання цих втрат потребує спільних дій: учителів, батьків, самих учнів, освітніх платформ і державної політики. Найефективнішим може бути поєднання повторення матеріалу, якісних відкритих ресурсів, психологічної підтримки та роботи з мотивацією школярів.
Джерело новини: за інформацією Інтерфакс-Україна з посиланням на результати опитування Rakuten Viber та EdEra.