У PISA-2025 уперше з’явилася окрема інноваційна галузь «Навчання в цифровому світі». Вона показуватиме не те, наскільки добре підлітки вміють користуватися комп’ютером, а чи здатні вони самостійно здобувати нові знання, розв’язувати проблеми та контролювати власне навчання за допомогою цифрових інструментів.
Про особливості нового напряму міжнародного дослідження розповів Український центр оцінювання якості освіти.
Перші результати PISA-2025 OECD та УЦОЯО представлять 8 вересня 2026 року. На «Освітньому» вже є окремий матеріал про те, коли оприлюднять результати PISA-2025 та що відомо про їх презентацію.
Водночас результати саме інноваційної галузі «Навчання в цифровому світі» OECD очікує оприлюднити у 2027 році.
Що таке «Навчання в цифровому світі»
Learning in the Digital World, або LDW, — нова інноваційна галузь PISA-2025.
Її не варто ототожнювати зі звичайною цифровою грамотністю.
Під час оцінювання перевіряють не просто те, чи може підліток користуватися комп’ютером, знайти інформацію в інтернеті або відкрити потрібний цифровий сервіс.
У центрі уваги — здатність навчатися й розв’язувати проблеми за допомогою цифрових та обчислювальних інструментів.
Наприклад, учневі може знадобитися опанувати новий інструмент, провести експеримент, проаналізувати отримані дані, змінити підхід після невдалої спроби та поступово знайти розв’язання.
Які здібності оцінює PISA
Модель оцінювання охоплює дві взаємопов’язані складові.
Розв’язання проблем за допомогою обчислювальних інструментів
PISA оцінює, чи може учень:
- проводити експерименти;
- працювати з моделями та симуляціями;
- аналізувати дані;
- створювати обчислювальні моделі або інші цифрові об’єкти;
- перевіряти їхню роботу й виправляти помилки;
- застосовувати отримані знання до складнішого завдання.
Йдеться не стільки про знання конкретної програми чи мови програмування, скільки про здатність використати цифровий інструмент для дослідження проблеми.
Саморегульоване навчання
Друга частина стосується того, як підліток організовує власне навчання.
Зокрема, оцінюється здатність:
- стежити за своїм прогресом;
- змінювати стратегію, якщо попередній спосіб не працює;
- оцінювати результат виконаного завдання;
- підтримувати мотивацію;
- залишатися залученим під час роботи над складною проблемою.
Таким чином PISA цікавить не лише правильна відповідь, а й сам процес, через який учень до неї приходить.
Як виглядають завдання
Учасники працюють не зі звичайним набором тестових запитань, а в інтерактивному цифровому середовищі.
У ньому можуть бути доступні інструкції, навчальні матеріали, приклади та зворотний зв’язок. Поступово завдання стають складнішими.
За рамкою OECD, одна така тематична одиниця може тривати близько 30 хвилин. Учень спочатку працює з новим матеріалом або інструментом, а потім використовує здобуте розуміння для виконання наступних завдань.
Система може враховувати не лише кінцеву відповідь, а й те, як учасник працював: які дії виконував, як реагував на зворотний зв’язок, чи змінював стратегію та як оцінював власний результат.
Це не тест на вміння шукати інформацію в інтернеті
УЦОЯО окремо наголошує: нова галузь не призначена для перевірки звичайного пошуку та оцінювання інформації в інтернеті.
Це важлива відмінність.
Наприклад, уміння знайти потрібний сайт чи скористатися пошуковиком саме по собі не показує високого результату в LDW.
Важливіше, чи здатна людина за допомогою цифрового середовища зрозуміти нову проблему, перевірити припущення, зробити висновки й навчитися чогось у процесі роботи.
Чому це може бути важливим для школи
Підхід PISA показує ширше розуміння цифрової компетентності: цифрові технології розглядаються не лише як окремий предмет вивчення, а як інструмент для дослідження та самостійного навчання.
Це означає, що значення має не тільки те, чи вміє учень технічно працювати з програмою, а й чи може він:
- поставити запитання;
- перевірити гіпотезу;
- використати дані;
- зробити помилку й скоригувати свої дії;
- оцінити власний результат.
Для вчителів результати такого дослідження можуть бути корисними як додатковий орієнтир для розуміння того, наскільки навчання в школі розвиває самостійність учнів у цифровому середовищі.
Водночас PISA не є перевіркою конкретного вчителя чи школи. Це міжнародне вибіркове дослідження, завдання якого — оцінити компетентності 15-річних підлітків і порівняти освітні системи.
Раніше результати іншого формату дослідження показали, що 85% опитаних шкіл після участі у PISA для шкіл повідомили про певні зміни.
Коли будуть результати
8 вересня 2026 року OECD представить перший том міжнародних результатів PISA-2025. Тоді ж має бути оприлюднений національний звіт України.
Однак це не означає, що цього дня будуть опубліковані всі показники з усіх напрямів дослідження.
На офіційній сторінці OECD щодо Learning in the Digital World зазначено, що результати оцінювання саме цієї інноваційної галузі очікуються у 2027 році.
Тому після публікації звіту 8 вересня важливо окремо перевіряти, які саме показники вже оприлюднені, а які OECD представить у наступних звітах.
