Оновлено 28.09.2026
Міністерство освіти і науки доповнило рекомендації для шкіл щодо роботи в кризових умовах. Окрім алгоритмів на випадок тривалих повітряних тривог, для закладів визначили п’ять орієнтовних рівнів реагування на відключення електроенергії — від знеструмлення до двох годин до ситуації, коли світла немає понад 72 години.
Школи зберігають академічну й організаційну автономію: можуть змінювати розклад, тривалість навчального дня і тижня, організовувати навчання у дві зміни, дистанційно або асинхронно. Головними умовами залишаються безпека дітей і працівників та можливість фактично забезпечити освітній процес.
Єдиного однакового алгоритму для всіх шкіл України рекомендації не встановлюють. Конкретна модель залежатиме від безпекової ситуації, можливостей закладу та його укриття.
Що рекомендує МОН
У рекомендаціях описано кілька ситуацій, з якими школи регулярно стикаються під час повітряних тривог.
Зокрема, закладам пропонують врахувати такі підходи:
- якщо тривога почалася до початку навчального дня, учні та працівники не повинні прямувати до школи під час небезпеки; навчання може розпочинатися дистанційно з безпечного місця;
- школа може заздалегідь установити власний контрольний час: залежно від того, коли оголошено відбій, навчання можна продовжити очно за скоригованим розкладом або дистанційно;
- під час тривоги, оголошеної вже під час дистанційного уроку, першочерговим є перехід усіх учасників у безпечне місце. За наявності технічної можливості навчання звідти може продовжитися;
- якщо учень через перебування в укритті, відсутність електроенергії чи інтернету не може долучитися синхронно, школа має передбачити можливість опрацювати матеріал асинхронно;
- за відповідних умов частину освітньої діяльності можна організовувати безпосередньо в укритті;
- для різних класів можуть застосовуватися різні моделі, зокрема ротація, навчання у зміни або поєднання очного й дистанційного форматів.
МОН окремо звертає увагу, що місткість укриття та можливість повноцінно навчатися в ньому — не одне й те саме. Навіть якщо захисна споруда може вмістити всіх учнів, обладнаних місць для проведення занять там може бути менше. Це школа має враховувати під час складання розкладу та визначення формату навчання.
Що означають «понад дві години тривог»
Одне з положень рекомендацій стосується ситуацій, коли повітряні тривоги систематично переривають значну частину навчання.
Якщо протягом кількох днів поспіль тривоги сумарно тривають понад дві години в межах навчального дня, МОН рекомендує школі невідкладно перейти на заздалегідь підготовлену альтернативну модель — наприклад, організувати навчання в укритті або дистанційно з дотриманням вимог безпеки.
Важливо: це не означає, що після двох годин повітряної тривоги всі школи України автоматично зобов’язані перейти на дистанційне навчання. Йдеться про методичну рекомендацію та критерій, який школа може враховувати у своєму заздалегідь підготовленому алгоритмі.
Про те, хто вирішує, чи навчатиметься школа очно, дистанційно або у змішаному форматі, «Освітній» пояснював окремо.
Що робитиме школа, якщо надовго вимкнули світло
МОН запропонувало п’ять орієнтовних рівнів реагування залежно від тривалості знеструмлення:
- до 2 годин — зелений рівень: школа може продовжувати роботу з локальними обмеженнями;
- від 2 до 6 годин — жовтий: можна скорочувати тривалість уроків, а резервне живлення спрямовувати на критично важливі системи;
- від 6 до 24 годин — помаранчевий: очно можуть продовжувати працювати енергонезалежні заклади, інші переходять на дистанційний або асинхронний формат;
- від 24 до 72 годин — червоний: навчання можна організовувати на базі освітніх хабів та енергостійких закладів;
- понад 72 години — критичний: засновник може сформувати тимчасову мережу освітніх хабів і закріпити за ними учнів тих шкіл, які не можуть продовжувати роботу.
Ці часові межі варто сприймати як сценарії для планування, а не як правило, за яким усі школи України автоматично переходять на інший формат після певної кількості годин без світла. Конкретне рішення залежить від спроможності закладу та громади.
Кому рекомендують дати пріоритет для очного навчання
Під час тривалих відключень електроенергії МОН рекомендує насамперед забезпечувати очне навчання учням початкової школи, а також 5, 9 та 11 класів. Для інших класів можуть застосовувати змінні графіки, асинхронне навчання та короткі консультації.
Чи можуть скоротити уроки через тривоги
Так, але рекомендація не означає загального переходу всіх шкіл на скорочені уроки.
Якщо через тривалі тривоги заняття проводять безпосередньо в належно облаштованому укритті, тривалість уроків залежно від його місткості може бути скорочена до 30 або 40 хвилин. Це потрібно, зокрема, для ротації класів та організації навчання у дві зміни.
Школи мають підготувати алгоритм заздалегідь
МОН рекомендує кожному закладу мати зрозумілий локальний алгоритм організації освітнього процесу за різних умов.
У ньому можуть бути передбачені основна та альтернативні моделі навчання, умови переходу між ними, дії під час повітряної тривоги, перебоїв зі світлом чи зв’язком, а також способи оперативного інформування учнів і батьків.
Таким чином, рекомендації МОН не встановлюють одну схему для всієї країни, а дають школам набір можливих рішень, які необхідно адаптувати до конкретної безпекової ситуації та ресурсів закладу.
Який запас води та продуктів має підготувати школа
Школам рекомендують мати запас питної та технічної води, розрахований щонайменше на 48 годин безпечного перебування учнів і працівників. Такий самий мінімальний горизонт МОН визначає для запасу продуктів, зокрема тривалого зберігання.
Якщо через знеструмлення неможливо готувати гарячі страви, тимчасово можуть використовуватися заздалегідь сформовані набори продуктів тривалого зберігання, які відповідають санітарним вимогам. Під час тривалих повітряних тривог школа також має передбачити безпечну доставку або видачу харчування в укритті.
Де прочитати повні рекомендації МОН
У документі МОН значно детальніше описано можливі моделі навчання, роботу в укриттях, організацію дистанційних занять, ротацію класів, зміни в розкладі та розподіл відповідальності між учасниками освітнього процесу.
Щоб уникнути неправильного трактування окремих положень, керівникам шкіл і педагогам варто користуватися саме офіційним документом.
