Оцінювання учнів 1–4 класів у 2026/2027 році: які оцінки ставитимуть у початковій школі

У 2026/2027 навчальному році правила оцінювання учнів початкової школи дещо змінюються. Для першого і другого класів, як і раніше, не передбачені звичні бали: результати навчання оцінюють словами. У третьому та четвертому класах формувальне оцінювання також залишається вербальним, поточне може бути вербальним або рівневим, а підсумкове має здійснюватися за чотирирівневою шкалою.

Ці правила визначені новою Системою та загальними критеріями оцінювання результатів навчання учнів, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України №722 від 4 травня 2026 року. Для учнів 1–9 класів ця система вводиться в дію саме з 2026/2027 навчального року.

Коротко: як оцінюватимуть учнів 1–4 класів

Клас	Формувальне оцінювання	Поточне оцінювання	Підсумкове оцінювання
1 клас	вербальне	вербальне	вербальне
2 клас	вербальне	вербальне	вербальне
3 клас	вербальне	вербальне або рівневе	рівневе
4 клас	вербальне	вербальне або рівневе	рівневе

Отже, 12-бальна система не є основною шкалою оцінювання учнів 1–4 класів. У першому та другому класах використовують словесну характеристику результатів, а підсумкові результати третьокласників і четвертокласників визначають за рівнями.

Що змінилося з 2026/2027 навчального року

Головна новина — з нового навчального року для 1–9 класів починає діяти затверджена у 2026 році єдина система та загальні критерії оцінювання.

Раніше методичні рекомендації МОН для початкової школи, затверджені наказом №813 від 13 липня 2021 року, передбачали, що об’єктивні результати навчання учнів 3–4 класів школа могла оцінювати вербально або рівнево — за вибором закладу освіти.

Новий наказ №722 встановлює конкретніше правило:

у 1–2 класах формувальне, поточне та підсумкове оцінювання здійснюють виключно за вербальною шкалою;
у 3–4 класах формувальне оцінювання є вербальним;
поточне оцінювання у 3–4 класах може бути вербальним або рівневим;
підсумкове оцінювання у 3–4 класах має бути рівневим.

Тобто для батьків третьокласників і четвертокласників найпомітнішою зміною стане саме чіткіше закріплення рівневої шкали для підсумкових результатів.

Що означає вербальне оцінювання

Вербальне оцінювання — це не просто «молодець» або «треба постаратися». Учитель має описати, наскільки дитина досягла конкретного результату навчання, що вже виходить добре та над чим ще потрібно працювати.

Наприклад, замість оцінки «8» учень може отримати коментар про те, що він правильно застосовує певний спосіб обчислення, але ще потребує допомоги під час розв’язування складніших задач.

Такий підхід особливо важливий у першому та другому класах: оцінювання має допомагати дитині бачити власний прогрес, а не порівнювати себе з іншими.

Нові загальні правила прямо встановлюють, що об’єктом оцінювання є результати навчання учня, а оцінювання має ґрунтуватися на зрозумілих критеріях і супроводжуватися зворотним зв’язком.

Які рівні використовують у 3–4 класах

Рівнева шкала містить чотири рівні:

Рівень	Позначення	Що означає
Початковий	П	дитина потребує істотної підтримки для досягнення результатів навчання
Середній	С	дитина потребує ситуативної підтримки
Достатній	Д	дитина має посутні успіхи в досягненні результатів
Високий	В	дитина має значні успіхи в досягненні результатів

У новій загальній системі МОН ці рівні також співвіднесені з 12-бальною шкалою: початковий — 1–3 бали, середній — 4–6, достатній — 7–9, високий — 10–12.

Важливо: це співвідношення не означає, що третьокласнику з рівнем «Д» обов’язково мають поставити 7, 8 або 9 балів. Для підсумкового оцінювання учнів 3–4 класів наказ передбачає саме рівневу, а не 12-бальну шкалу.

Інфографіка для сторінки

Для матеріалу можна додати просту інфографіку:

1–2 класи → тільки словесна оцінка

3–4 класи →

формувальне — словами;
поточне — словами або П / С / Д / В;
підсумкове — П / С / Д / В.

Такий блок дасть батькам відповідь на головне питання без необхідності читати весь нормативний документ.

Що таке формувальне, поточне і підсумкове оцінювання

Новий порядок розрізняє кілька видів оцінювання.

Формувальне оцінювання

Його мета — відстежити, як дитина просувається в навчанні, визначити труднощі та зрозуміти, якої допомоги вона потребує.

Учитель може використовувати спостереження, бесіди, виконані завдання, проєкти, самооцінювання або взаємооцінювання.

У 1–4 класах формувальне оцінювання здійснюється вербально.

Поточне оцінювання

Проводиться на певних етапах навчання, щоб перевірити, чи досяг учень очікуваного результату.

У 1–2 класах воно вербальне, а у 3–4 класах може бути вербальним або рівневим.

Підсумкове оцінювання

Нові правила передбачають тематичне, семестрове та річне підсумкове оцінювання.

Тематичне може ґрунтуватися на результатах поточного оцінювання та/або підсумкової діагностувальної роботи.

Семестрове узагальнює результати навчання за відповідний період, а річне оцінювання здійснюється на основі семестрових оцінок.

Чи будуть у початковій школі контрольні роботи

Нормативні документи не вимагають перетворювати оцінювання молодших школярів на систему постійних традиційних контрольних.

Учитель має академічну свободу у виборі методів та інструментів оцінювання. Серед них можуть бути педагогічні спостереження, усні відповіді, практичні завдання, роботи учнів, проєкти, бесіди та спеціально підготовлені діагностувальні завдання.

МОН раніше також пояснювало щодо початкової школи, що кількість діагностувальних робіт учитель визначає самостійно залежно від тем, видів діяльності та результатів, які необхідно оцінити.

Тому немає універсального правила на кшталт «одна контрольна після кожної теми» для всіх українських шкіл.

Чи виставлятимуть оцінки за кожну роботу

Не обов’язково.

Особливо це стосується формувального оцінювання. Його завдання — дати дитині та батькам зрозумілий зворотний зв’язок: що вже засвоєно, де виникають труднощі та який наступний крок потрібно зробити.

У третьому та четвертому класах під час поточного оцінювання школа може використовувати як словесну характеристику, так і позначення рівня.

При цьому конкретні критерії школа має розробити на основі загальних критеріїв МОН. Затверджені критерії мають бути оприлюднені на сайті закладу освіти або, якщо власного сайту немає, на сайті засновника не пізніше ніж через 10 робочих днів після затвердження.

Тому батькам на початку навчального року варто перевірити розділ «Критерії оцінювання» на сайті своєї школи.

Що буде у Свідоцтві досягнень

Одним зі способів інформування батьків про результати навчання залишається Свідоцтво досягнень учня.

Новий порядок встановлює, що у ньому відображають результати семестрового та річного оцінювання, а також ДПА — якщо вона проводиться.

Для першого і другого класів результати відповідно будуть виражені вербально. Для третього і четвертого класів підсумкові результати визначають за рівнями.

Методичні матеріали для оцінювання учнів 1–4 класів та орієнтовні форми свідоцтв досягнень також залишаються розміщеними у нормативній базі початкової школи Інституту модернізації змісту освіти.

Чи може вчитель поставити дитині «2» або «10» у 3–4 класі

За загальними правилами для початкової школи підсумковий результат третьокласника або четвертокласника має бути виражений рівнем — П, С, Д або В, а не звичайною 12-бальною оцінкою.

Новий документ допускає, що заклад освіти може запровадити власну шкалу оцінювання, але тоді школа має визначити правила переведення її результатів у систему оцінювання, встановлену МОН.

Тому внутрішні позначення конкретної школи можуть відрізнятися, але офіційні правила підсумкового оцінювання для 3–4 класів орієнтовані на чотири рівні.

Чи можна оголошувати результати всьому класу

Оцінка учня є конфіденційною інформацією.

За новими правилами доступ до неї мають педагогічні працівники, які здійснюють відповідне оцінювання, сам учень, його батьки або інші законні представники.

Інформувати дитину та батьків про результати можна під час індивідуальних зустрічей, через паперові чи електронні носії, інформаційно-комунікаційні технології та Свідоцтво досягнень.

Отже, практика публічного порівняння результатів дітей або демонстрації оцінок усьому класу суперечить принципу конфіденційності.

Чи можуть батьки попросити пояснити оцінку

Так.

Один із принципів нової системи полягає в тому, що критерії мають бути чіткими та зрозумілими учасникам освітнього процесу.

Справедливе оцінювання передбачає можливість отримати зворотний зв’язок і пояснення виставленої оцінки, а у разі незгоди — оскаржити результат відповідно до встановленої у школі процедури.

Тому батьки можуть попросити вчителя пояснити, який саме результат навчання оцінювався і чому дитині визначили певний рівень.

Як оцінюватимуть дітей з особливими освітніми потребами

Для учнів з особливими освітніми потребами діють загальні критерії оцінювання, однак вони можуть бути адаптовані відповідно до особливостей освітнього процесу, середовища та індивідуальних навчальних цілей дитини.

Також враховується індивідуальний навчальний план, якщо він складений для учня.

Тобто однаковість оцінювання не означає, що до всіх дітей мають застосовувати абсолютно однакові інструменти незалежно від їхніх освітніх потреб.

Чи діятиме у 2026/2027 році новий Держстандарт початкової освіти

Ні — для більшості учнів, які навчатимуться у початковій школі у 2026/2027 році, це ще не той Держстандарт, за яким вони навчатимуться.

Кабмін затвердив оновлений Державний стандарт початкової освіти наприкінці 2025 року, однак навчання першокласників за ним розпочнеться з 1 вересня 2028 року.

Тому не варто плутати дві різні зміни:

з 2026/2027 року для 1–9 класів вводиться нова загальна система та критерії оцінювання за наказом №722;
з вересня 2028 року почнеться поступове навчання першокласників за оновленим Держстандартом початкової освіти.

Що важливо знати батькам перед початком навчального року

Для батьків молодших школярів правила можна звести до кількох простих положень.

У 1–2 класах балів не має бути: оцінювання залишається словесним.

У 3–4 класах не запроваджують звичайну 12-бальну систему: під час навчання можливе вербальне або рівневе поточне оцінювання, а підсумкове здійснюється за чотирма рівнями.

Оцінюють результат навчання, а не дитину як особистість. Учитель має орієнтуватися на те, чого школяр уже навчився і що може застосовувати на практиці.

Критерії мають бути зрозумілими. Батьки та учень мають право отримати пояснення результату.

Оцінка є конфіденційною. Її не мають використовувати для публічного порівняння дітей.

Саме ці принципи визначатимуть оцінювання учнів початкової школи у 2026/2027 навчальному році.

Поширені запитання

Чи ставитимуть оцінки першокласникам у 2026/2027 році?

У вигляді звичних балів — ні. Формувальне, поточне та підсумкове оцінювання учнів першого класу здійснюється за вербальною шкалою.

А другокласникам?

Так само: у другому класі застосовується вербальне оцінювання, без обов’язкових 12-бальних оцінок.

Які оцінки будуть у 3 класі?

Формувальне оцінювання — словесне. Поточні результати можуть оцінювати словами або за рівнями П, С, Д, В. Підсумкові результати визначають за рівнями.

Як оцінюватимуть четвертокласників?

За тією самою схемою, що й учнів третього класу: вербальне формувальне оцінювання, вербальне або рівневе поточне та рівневе підсумкове.

Чи означає «високий рівень» 10–12 балів?

У загальній системі МОН високий рівень співвіднесено з діапазоном 10–12 балів. Але для підсумкового оцінювання у 3–4 класах результат фіксують саме як високий рівень (В), а не обов’язково конкретним балом.

Чи може школа мати власні критерії?

Так. Школа розробляє критерії за предметами та освітніми галузями на основі загальних критеріїв МОН. Вони мають бути оприлюднені на сайті школи або її засновника.

Чи може дитина або батьки не погодитися з оцінкою?

Так. Нова система передбачає право отримати пояснення оцінки та можливість оскарження результату в разі незгоди.

Дисклеймер. Матеріал підготовлено станом на серпень 2026 року на підставі чинних на цю дату нормативних документів. МОН може надалі надавати додаткові методичні роз’яснення щодо організації оцінювання у 2026/2027 навчальному році. Конкретні критерії та процедури оцінювання також визначає заклад освіти в межах наданих йому повноважень.